“nienie。”老師開始聽寫了。

不合時宜的，我的心居然激動了一下，我在為記對了拼音而高興。它仿佛也在告訴我，或許自己的腦子還挺好使的。所以，再努力想一想，說不定真能寫出來幾個。

nienie……火和言……

對！是由火和言組成的！大概是，火、言、火……

下面好像還有個東西來着，是什麼在下面呢？火言火……

想起來啊！快一點……

“jinjin。”老師繼續念。

我慌亂着将筆尖右移，再次搜刮回憶。依稀記得這個jinjin是有個“廠”字頭，可毫無例外的，裡面那部分又想不起來了！

痛苦地扶着頭，心裡刺撓得很，因為我隻想得起兩個詞的模糊輪廓，細節總也無法辨别，這樣的字說白了壓根沒用！

這次注定要得零分了嗎……

我連後面老師再念什麼都聽不清了，當下我隻想着，絕對要把這倆詞鑽研出來。

可人越着急就越亂，為了掩蓋自己不會寫的事實，每當老師眼神遞過來或者路過旁邊的時候，我就條件反射地撕掉一頁紙，假裝要重寫。

我的桌子在教室第一排，還是講桌正對面與老師随時能四目相對的那個位置。

曾幾何時，我為探察“敵情”還故意站在講台上模拟過老師的視野。很不幸，我明白自己所有動作都會一五一十的暴露在她眼皮之下。

所以，我也無法偷瞄男同桌的答案……

不過就算我敢看，同桌也不會同意。這小心眼的家夥因為上次考試分比我低就盯了我好久。

你看，隻要我這麼輕輕挪動一下，他眼睛就嚴厲地掃過來了。

唉……吾命休矣！

心裡計算着時間，大概還有最後兩三個詞語了。死亡前的等待最是磨人，受難者總忍不住推算頭上鍘刀哪一秒落下來。

本來我已經準備好接受這個結局，不想，中間發生個小插曲。

語言老師以前的學生來拜訪她了！

她不得不停下聽寫，合上書，讓大家扣住本子，轉而接待了這位小前輩。

小前輩一身法士常服，簡單做了自我介紹，老師當下盛情邀請他當場給我們演示他學的專業技能。

那是真的神奇！

粉筆在綠色黑闆上寫寫畫畫，不知做了什麼，他停筆後線條們就都活了：

一開始是兩個很矮的小人在走動，後來又出現一隻巨大的藍蛙。藍蛙比他倆高很多、胖很多，意外的，卻被披白衣的矮人給活捉了。于是它就在網子裡傷心地哭啊哭，寶藍色粉末淚瀑布一樣從黑闆無限傾瀉出來，在講台地面堆出兩個小丘。

當當——

老師适時敲了敲黑闆，她請前輩站在講台一側，把畫面展示給已經傻掉的我們。

可那藍蛙哭得實在厲害，藍色的淚怎麼都止不住。于是老師就用手不停給它拭淚，邊擦邊對我們說，“這就是知識的力量。”

班裡早已靜默無聲。

我亦被這樣有沖擊力的場景給驚住，奈何心中實在揣揣難安，那破爛又空白的本子總是強硬地闖進視線，是的，它在向我發送求救信号！

心焦至極，我終于回歸現實，強行将眼珠對準那幾枚殘缺的字。

然而無效舉動并不能改變結果，老師還是聽寫完了。由于這期聽寫難度較大，我們用了整整一節課的時間。

不過，因為老師臨時有事，所以破天荒的沒有立即收走聽寫本，她讓大家把本子留下，說：“人直接回去就行。”

我頓時眼眶發熱，額頭微微起汗。這不正是補救的大好時機嗎？同時有個直覺不斷提醒我，如果不馬上作弊抄完，我一定會後悔。

但很衰的是，我今天把書落在家了。看着大家接連走出教室，我不知該向誰求助。

神凜也在奮筆疾書，我升起最後一絲希望。

“喏。”

一個本子擋在我眼前，我有點愣，轉頭看向左邊的男孩。

心裡自動冒出問題：為什麼他會出手相救啊……