周默對高峰講出了自己的猜測：“死者或許是在提示誰是兇手，或是在提示一個秘密。屍體與刀擺出的造型，可能是‘11’,至于其中含義，或許隻有熟悉他的人能解開。”

高峰點了點頭，這或許是條線索。高峰決定冒險拿出另一樣現場證據。“跟我來，還有一樣東西給你看。”二人連同回到校長辦公室，這裡燈光比走廊明亮得多。

高峰不知從何處提出一個透明的袋子，裡面裝着一個方形木牌。周默從高峰手中接過來，将它置于燈光下研究起來。木牌上刻有八個字，分成了豎排的兩行。周默不自禁地讀出聲來——世有不平、白蓮綻放。殺人者竟然在死者身旁留下了一個木牌，太詭異了。

“這個木牌，在别的案件中有出現過嗎？”周默問。

高峰搖了搖頭。“第一次見，查了五年内的案件記錄，也沒有。”

周默的思維混亂了，他動用了所有偵探電影中的偵探智慧，也無法解開其中原因。《連環殺手》告訴他，有些變态殺手有收集戰利品的習慣；《殺手的夏天》告訴他，有些殺手會故意留下個人的獨特标記，希望借此讓自己出名以載入史冊或成為好萊塢大片的主角。但高峰的回答明白地告訴他，這個兇手不是想憑此出名。

那兇手為何要留下這個木牌？究竟動機是什麼？周默苦思不得其解。隻有一個可能——兇手放置木牌的目的是警告特定一群人，隻有這群人知道這個木牌的含義，而且兇手知道，這特定的一群人不會對外界公布這個木牌。

“陳校長阻止遊行，你如何看？”高峰冷不丁地問。

“錯誤，絕對錯誤。”周默沒有多想，脫口而出。

“為什麼這麼說呢？遊行會擾亂社會秩序，阻礙交通，進而妨礙他人的日常生活，甚至還會有不法分子借機偷盜發财，不是嗎？”高峰平靜地反駁。

一向贊同學生遊行的周默，聽到如此诋毀的話語，不禁有些憤怒。

“遊行是愛國之舉，學校是自由思想造就之所，就應該讓我們遊行，我們的遊行沒有絲毫破壞性，隻是要把意見傳達進議會成員的耳朵裡而已，就算對社會秩序小有破壞，那也是功大于過。”

高峰又與對視了一眼，在本子上寫下：易怒、沖動。

周默越說越起勁：“學生遊行是正義之舉，沒有任何私心，純粹是為國家擔心，外敵入侵，為何還要内戰相加，為何不一起來對抗外敵！這明顯是分裂之舉，是禍國殃民的行為；還有你們警察，理應是人民的衛士，是人民的保護者，為何對日本僑民點頭哈腰，而對本國人磨刀相向肆意踐踏，為什麼？為什麼要對手無寸鐵的學生動武。”

高峰不發一言，不流露任何表情。

周默突然察覺出了自己的失态，國家的政策，整體警界的行為，豈是眼前這個高處長能決定的，自己隻圖一時口快，這樣批評高峰，顯然毫無道理。

“不好意思哈，我失态了，高處長。”周默紅着臉說：“還是讓我們回到案情吧。”

高峰點了點頭。

“我下面對案發情形作一下還原。首先是陳校長坐在這個位置，處理些公務，或是在等一個人。然後一個人來到這裡，至于這個人是否是他要等的人不清楚，總之，陳校長認識這個人，還為他倒了一杯茶，後來不知何故，兩個人敵對起來，陳校長将手中的茶杯向對方扔了過來，那人很快地閃開，茶杯砸在了對面的畫上，砸碎了畫框玻璃，并在畫布上留下了茶漬，牆面下有碎瓷片及一個相對完整的茶杯底。”

高峰看了看牆上的《飛天圖》，畫上果然有一灘水印，水印裡還沾着些茶葉，牆根四散着瓷片，茶杯底直直地落在水印中心的正下方。周默得描繪很有道理。點了點頭，示意對方再講下去。

“趁兇手躲避茶杯的空隙，陳校長往門外沖去，在沖的過程中，右腿頂翻了殺桌，茶杯摔在了地上。在陳校長跑到離辦公室門約兩米的地方，那人一槍擊中了陳校長的右腿，然後陳校長一下子跌倒在地，但他依然勇敢地往前爬去。那個兇手一直慢慢地跟在他的身後，或者他喜歡這種貓捉老鼠的樂趣，他細心地不讓腳踩在血迹上，或許這個兇手很讨厭血迹，不想弄髒了鞋底，所以整個走廊上都沒有他的腳印。然後在陳校長快爬到樓梯口時，兇手大步跟了上來，一腳讓陳校長翻轉身來臉朝上，然後手起棍下，一下子插入陳校長體内。”

周默頓了頓，意識到這段分析中推理的東西太多，實證的内容太少。

“在木棍插入陳校長心髒後，兇手很快地就離開了。因為他覺得這樣對方必死無疑。或許是在木棍插入身體刹那間，陳校長就暈了過去，兇手以為他死了，總之兇手很快就離開了。不知多久之後，陳校長醒了過來，忍着劇痛，想到要告訴某人什麼某個信息，就擺出了這個造型。”

身後的小警員不自覺地推理到：“所以說，當前案情真相大白的核心就是這個造型的意義。到目前為止，我覺得或許這造型是個‘11’。”