程霁以為樊株開始認真學習，至少自己交給他的筆記本，他能時常給出反饋，這不是認真學習是什麼？

程霁已經期待，高三第一學期期中考試樊株能考出好成績。

之後，程霁觀察發現，事情與他想象中好似不同。

整整兩周，程霁發現樊株的作業沒有任何治的突破，和從前一樣，錯的題也差不多，“不會”兩個字的數量也差不多。

程霁甚至已經生出絕望，或許樊株天生就不适合讀書，他的alpha應該為他另外考慮發展方向。

但每每看着樊株單純的臉，程霁又說不出狠心的話。

樊株的班主任老師有相同的感受。

她每次見班上其他老師拿着樊株的作業過來，就覺得頭痛。

她當初就應不應該答應校長，接納這個學生，更不應該答應樊株的alpha，會配合家庭教育盡量讓樊株考上大學。

好幾日的磋磨，班主任老師不姓邪，怎麼可能半個月以前不會做的題，半個月之後仍舊不會做？

這不應該是智商的問題，而是學習态度導緻的。

若是态度端端正，無論如何也應該會有所進步，即使進步不大，也不可能像現在這樣，半點希望都看不到。

張老師做了這麼多年的班主任，還是有些辦法的。

她在某天社團時間，将樊株拎到自己的辦公室，盯着他做作業。

她倒要看看，樊株是怎麼寫下那麼多不會兩個字的。

這一看，張老師發現問題所在。

有人在旁邊盯着時，樊株不會的題目好像比以前減少了些，因為他會思考了。

他看到題目不會時，會先偷偷看一看旁邊的人，見張老師一直盯着他，就停留下來想一想現在所做的這道題。

大部分時候，他能想到在課堂上聽老師講過的那些知識點，磕磕絆絆的，也能做對幾道題。

果然還是态度問題。

張老師心裡那個氣呀。

這小孩怎麼看着就沒一點好呢？

她以為樊株最近已經聽話乖巧，沒想到偷偷摸摸還是在耍賴。

池逞沒有想到自己會在這麼短的時間内，再一次接到班主任老師的電話。

他已經不期盼自己能從班主任老師嘴裡聽到什麼好話。

果然，張老師老師雖然先誇了，樊株一通，說他态度比從前好，不再讓别人幫着做作業，上課也還算是比較認真，不像從前上課會打瞌睡。

但是。

這個轉折，讓池逞心裡一涼。

張老師說：“但是我發現，這孩子是裝得認真，并不是真的認真在學習。他不會的題，老師講過以後，他仍舊不會，可若是将他叫到辦公室來盯着他做，他就會了。”

池逞立刻明白老師這話是什麼意思，他問張老師：“張老師希望我們監護人能怎麼做呢？”

張老師說：“如果家長有時間可以輔導孩子做作業，或者監督孩子做作業，以達到老師讓同學們做作業的目的，他的成績一定能有所提高。”

張老師又想到，從前有許多家長輔導自家孩子做作業，直至崩潰，甚至忍不住在開家長會時，和老師哭訴自家孩子的愚笨。

她又對池逞說：“若是池教官平時太忙，也可以給他找一個家庭教師或者大學生，輔導他的作業。”

池逞卻沒有這樣的打算，他對自己很有信心的，作為帝國軍校最好的教官，他從未質疑過自己的教學水平。

現在的樊株已經改掉了許多臭毛病，這更增加了池逞的自信。

他向老師表示自己會用心配合學校。

張老師很是欣慰。

在樊株的教育問題上，與這樣的家長溝通，至少能讓他看到樊株進步的可能性。

池逞下班時，同事邀請他一同去機械練習。

“最近，中心商場新開了一家虛拟機械練習工作室，聽說那個地方的機械練習很不錯，模闆做得非常好，要不要去試一試？”

若是平常，池逞一定會接受邀請。

他現在已經不能上戰場，可是對于戰鬥相關的東西還是比較感興趣。

今天他卻不能答應，對自己同事說：“我還要回家給家裡的omega補習，下次有機會再去。”

同事牙都酸倒了。

要不是同事家裡已經有omega了，不得羨慕嫉妒恨。

alpha對omega天生有很強的占有欲，同時也非常享受omega對他們的依賴。

對池逞來說，可以給家裡的omega補習功課，那就是omega對他依賴的表現。

他非常樂于給樊株輔導。

下班時，同事玩笑他：“你别以為給omega輔導功課是會很溫馨幸福，我可是見過不少給自家孩子補習功課破防的父母，你要做好心理準備。”

池逞對此卻有自信，他作為帝國赫赫有名的教官，怎麼會連補習功課這種事情都做不好。