我的課準備好了。

整個初中，初一兩個班，初二兩個班，初三一個班，一共五個班都是我上。首先是在初三的一個班開課，教室前後，過道上全都坐滿了人。所有老師都來了，表情嚴肅，神情莊重，他們的手上都拿着厚厚的筆記本，大概是要記下我講的每個字。上課前，我看到李師傅在教室外出現，我走下講台出去拉李師傅進來，李師傅不肯，說自己在外面就是了，跟老師在一起聽課人家有看法，畢竟自己不是老師。

“李師傅你不是老師，但是你是我朋友呀。”

我把他拉進了教室，在衆目睽睽之下，我給了李師傅一張凳子。這時班上真是鴉雀無聲。我走上講台，我突然意識到這個意外情況恰恰可以充分利用。

我說：“同學們，大家都知道食堂李師傅很會做吃的，那麼我問一下，大家喜歡吃什麼？”

沒有人料到我這樣開場，學生們也愣了一下，立即就來了興趣，

有人說：“老師，我喜歡吃雞。”

我說：“非常好，那麼用英語怎麼說：我喜歡雞呢？”

我在黑闆上闆書出來：i like chicken。我解釋道：“i,就是我的意思，like就是喜歡的意思，chicken就是雞的意思。”我一一闆書出來，

“現在大家跟我一起讀：i(升調）i（降調），like(升）like(降），chicken(升）chicken(降）。現在合起來讀：i like chicken.”學生跟着我讀了。

我說：“除了雞，還喜歡什麼？”

“豬。”

“很好，英語裡，豬是p—o—r—k。Pork.跟我讀pork(升）（降），合在一起就是i like pork.”

接着學生又說出了十幾種喜歡吃的東西，我都一一教他們學了，當說到“蛇”時，學生就吓住了，

我說：“同學們，确實可以吃蛇，在廣東，有道名菜叫龍鳳湯，就是蛇肉，同學們，在咱們的飲食文化中，食材是非常廣泛的，比如鳄魚，猴子，熊掌都是可以吃的，甚至有些昆蟲也是可以吃的。”

學生咦了一聲。表示非常驚奇。我整體教學生讀了幾遍，然後我說食物的名稱，要求學生立即說出英語單詞，讀得不準确的，我請學生糾正，糾正不好的，我再領讀糾正，然後我說漢語，比如我喜歡愛吃蛇，要求學生說英語，一個接一個說出來。

我再整體領讀一遍後，我問學生:

“又沒有同學敢于上來接受一下挑戰，大家說漢語，你來背對黑闆，面向大家說英語，我相信大家會說。”

立即有個男生舉手。

“老師，我來。”

“行，就你。”男生一搖一晃地走上講台，這個姿勢把大家逗笑了。

“你喜歡吃什麼？”

“我喜歡豬肉。”男生不假思索回答道，用的是漢語。

“他答對了嗎？”

一個女生舉手，“他應該用英語回答，i like pork.”

“good!好，英語的好就是good.”我寫了闆書。台上男生立即說：“老師，我知道了，我不會答錯。”

男生答完後，教室裡響起了一陣掌聲。接着班上學生幾乎都舉手了，我又喊了一個同學去測試，完全沒有問題。

“同學們，說我喜歡什麼，是這樣說，如果說你喜歡什麼，怎麼說？說他她喜歡什麼又怎麼說呢？換一下人稱就是，英語的you就是你的意思，he,就是男性的他的意思，女性的她，就是she.”

我闆書并教學生讀……後來我指着一個男生說：

“說他喜歡豬肉怎麼說？”

我請同桌回答，

“she like pork.”

“他說的是she,對嗎？”

“該說he like pork.”學生立即糾正道，我說：

“你是要這個男生變性呀。”

學生大笑……

課堂小結的時候。我說：“今天其實就學了三個人稱,我怎麼說？”

“i”學生大聲說，

“你呢？男生的他呢？女生的她呢？”

學生做了正确回答。

“今天還學了一個句子，就是i like什麼什麼，比如pork，chicken 等等。好大家來跟我一起讀一下。讀完後，我說：“最後說兩點，一，同學們已經注意到了，英語是字母文字，是由26個字母組成的拼音文字。而我們的漢字是由筆畫構成的會意字，這種不同說明了什麼呢？很有意思，還有意思的是我們今天講的，我們的文化中食材範圍很廣泛，而英美國家食材相對簡單些，比如肉類他們一般就是牛肉羊肉，豬肉基本不吃，為什麼有這樣的差異呢，說明了什麼，學語言，也就是學文化的差異。好現在教大家唱字母歌。”

我手拿吉他，邊彈邊唱：“abcdefinable……”我唱一句教學生一句。