影：“你所謂的意識放空不是放松，而是無意識，人在無意識的狀态下是無法拒絕任何事的，主人格無意識就相當于默許，亞人格當然可以在此期間控制身體。”

秦憫之點頭：“我明白了。”

晟卓則笑着的搖了搖頭：“你不明白，聽你老師繼續說。影，你說的詳細一點。”

影是做老師的，給人講課他是專業的，放下茶杯娓娓道：“我說的主動與被動不是指對身體的控制權，而是意識本身，霍爾的自我意識在應激障礙治愈後重新建立了起來，自主意識則随着重新融入社會、年齡增長等因素增強了，而裡歐受他的意識影響，或者說牽制，自主意識沒有那麼強烈了，他開始附和霍爾，雖然他當前并不由衷認同，主人格和亞人格的思想沒有同步，但他們的行為達成了一緻。”

他的說太詳細，秦憫之反而要捋一下，捋完後又斟酌了下用詞才道：“您所說的行為是指對我的态度嗎？”

影笑問：“他不是在幫霍爾追求你嗎？”

秦憫之心說倒也不用這麼直白，我對養子愛慕養父這件事上的接受度沒有您這麼高，當然他也就是心裡想一想，斷不敢說出來，他不想被老師打。

晟卓：“也不能說隻有行為上達成了一緻，小鬼對憫之的敵意沒有那麼強了，他還嘗試和憫之開誠布公，今天又選擇向憫之求助，也就是說他潛意識裡是信任憫之的，雖然不多。”

秦憫之想說信任什麼的并沒有吧，那好像是被你們師生倆吓的，都快給小鬼吓成小鬼兒了，他隻能找我幫他說和求情。

影：“開誠布公是什麼時候的事？都說了些什麼？”

晟卓：“就這段時間，他經常用霍爾的通信器給憫之發消息，憫之發給我看了。”

秦憫之立即拿出通訊器，調出和霍爾那個小号的聊天界面，再将通訊器奉上。

影邊看邊剖析：“沒有成長的痕迹，心理年齡還是在十七八歲，表演欲還是這麼強。對憫之的态度挺微妙的，有意言和，但不誠懇，有意接納，但不情願，敵意還在，還是要提防。對主人格的維護和嫌棄倒是一如既往，不，也不全是，他現在對這具身體比較滿意。”

“有融合的可能嗎？”秦憫之的神情也有些微妙，似乎隐隐有些期待，但也有隐憂。

影沒有直接回答這個問題，他道：“人的心理是非常複雜的，陽光、陰暗、堕落、高尚，這些看似矛盾的特性實際是可以并存的，隻不過受思想和理性的管控，有一個可以維持平衡的配比。而分離性身份障礙的患者具有兩套獨立的思維和行為準則，治療的核心是讓患者有規律地從事一項活動，以此培養患者身上不同人格的規則意識，促進它們之間的溝通與合作。我們最初為霍爾制定的治療方案就是圍繞這一核心展開的，失敗的原因你知道，現在我們可以重啟這個治療方案，如果你願意配合的話，我想這次成功的可能性會大很多。”

秦憫之聽罷沉默了，盡管他不比他老師和他父親那般專業，但霍爾是他撫養大的，霍爾治療期間他也一直陪在他身邊，對霍爾的病因、病情、治療方案、恢複進度都知之甚詳，自然知道傳統治療方案失敗的原因正是自己，确切的說是裡歐對他的敵意和謀害讓霍爾開始排斥亞人格的存在，無法容忍與他共存。

他老師的言下之意他也聽得明白，可他要怎麼配合呢？為了消除霍爾對裡歐的排斥，促進兩個人格融合，接受他們把追求自己成為自己的alpha作為共同目标？霍爾是他的養子啊，他要怎麼接受這種事？

見他沉默不語，師生倆對視了一眼，晟卓對兒子說：“你老師隻是以醫生的角度，綜合患者的情況，給出一個治療建議，你可以作為參考，不是一定要采納。”

影：“當然，你沒有配合的義務，我和你爸本心裡也不想你為了霍爾勉強自己。”

秦憫之當然知道父親和老師有多愛護他，為了換取他的一線生機，他父親可以以命相搏，他老師待他也如同待自己的孩子一般親厚，自己和霍爾在他們心目中孰輕孰重是不必說的。

他老師會給出一個會讓他如此為難的治療建議是因事制宜吧？他老師剛才說過，雖然主人格和亞人格的思想沒有同步，但他們的行為達成了一緻。