這節課要講的是《宏觀經濟學》，在此之前孟棄從未接觸過這麼高深的課程。

經濟學老師站在講台上侃侃而談，坐在下面的大多數同學們也都聽得津津有味，孟棄悄悄地環顧四周之後發現好像隻有他在走神，就連他覺得是酒肉朋友的況輝和董佳銘都在全神貫注地望着講台上的老師呢。

孟棄心想完了，這下要露餡了，因為他完全聽不懂老師在講什麼，本來想低下頭翻一翻那本陌生的《宏觀經濟學》，至少自己先摸索着看看來着，但實際情況是還不如不看呢，看過之後他被打擊地更狠了，書本上面羅列出來的經濟學公式比他在高中時期學過的任何一個公式都複雜，他不僅看不懂其中的邏輯，甚至都不知道公式中出現的字母該怎麼發音。

眼前的書于他而言就是一本天書！照這樣下去，他鐵定得挂科。

孟棄既煩躁又挫敗，一時間把手指甲摳得咔咔響，這動靜自然引得況輝和董佳銘同時轉過臉來看他，孟棄先是茫然地看回去，之後才意識到自己無意識間摳指甲的行為影響到那倆人聽課了。

唉，真的是成事不足敗事有餘。

孟棄先小聲地向況輝和董佳銘道了歉，然後又擡起頭看向講台上的經濟學老師，裝出一副認真聽課的架勢來。

巧的是這個時候經濟學老師剛好講完什麼是邊際效用，需要找一個人來說說看他對邊際效用和總效用之間關系的理解，上節課他已經講過總效用的定義了。

别的學生一聽到老師要提問，有一個算一個的都争着把頭埋進懷裡，整間教室裡大概也隻有孟棄把頭擡得高高的，看在老師眼裡絕對就是呼喚老師快選他的意思。

經濟學老師看上去相當欣慰，然後便伸出食指，指向孟棄所在的方向，笑着說，“就你吧，你來回答一下這兩者之間的關系。”

誰來回答？

哪兩者？

啥關系？

孟棄呆住了，忐忑不安地彎曲食指點了點自己，下一秒經濟學老師便對着他點頭，那意思再明顯不過了：就是你啊小夥子，不是你主動想回答這個問題的嗎？

誰想回答了！您别冤枉我啊老師……

在經濟學老師鼓勵的眼神中，孟棄磨磨蹭蹭地站起來，真的是欲哭無淚，不明白全班那麼多認真聽課的人呢，老師為什麼偏偏選中他……他連着張了兩次口都不知道該說什麼，最後又麻利地把嘴閉上了。

經濟學老師看着茫然無措的孟棄也很懵，“這位同學，你怎麼不說話？是有語言障礙嗎？”

孟棄認命般搖頭，不想說話也得說了，“對不起老師，這道題我不會。”

聽完孟棄的回答後，經濟學老師顯然更懵了，“你不會？可是老師看你挺想回答問題的啊？”

“我…我走神了老師，并不是想回答問題，對不起！”這次換孟棄深深地把頭埋進胸前。

随着他的話音落地，整間教室裡立時響起了哄笑聲，當然和嘲笑聲不同，這陣哄笑聲裡分明沒有嘲笑的意思，大家隻是覺得孟棄的反應很搞笑，就跟着笑了。

孟棄并沒有因為這陣哄笑聲而變得緊張不安，他分得清真善和僞善。

經濟學老師适時擡手示意同學們别笑，然後雙手環胸，困惑地皺起眉頭，“這位同學，你是在和老師開玩笑嗎？”

“對不起老師，我沒有，我隻是…隻是昨天不小心傷到頭了，損失了一部分記憶，不是誠心不回答您的問題，而是真的記不清了。”

知道孟棄确實沒有拿他開玩笑，經濟學老師這才舒展開眉頭，然後下一秒又一臉擔憂地問孟棄，“沒什麼大問題吧？需要請假去醫院嗎？”

孟棄搖頭，特真誠地感謝道，“謝謝老師關心，暫時不用去，除了想不起來一些事情之外其他都沒問題。”

既然如此，經濟學老師就沒再多說些什麼，而是揮手讓孟棄坐下，下課鈴聲響起之後還對孟棄說不要着急，安心養病，需要補課的話盡管來找他，他可以安排。

孟棄感激涕零地送走了經濟學老師，轉頭便看見況輝和董佳銘正交頭接耳地不知道在嘀咕些什麼，反正他也沒興趣知道，收拾好書本之後就想回宿舍。

大學就是好啊，今天一上午就這麼一節專業課，放了學之後他就可以自由安排自己的時間了，出去玩也行，在宿舍裡睡大覺也行，沒人管的。

孟棄迫不及待地想去學校食堂裡搞點東西吃，說實話，祁運送過來的那碗清粥連他的牙縫都沒塞滿，此時此刻的他都快要餓扁了。

況輝卻一把拉住急着往外跑的孟棄，滿臉狐疑地問他，“你的腦子真的被驢，不對，真的給摔壞了？不是故意騙老師的？”

孟棄猶豫着點頭，心虛地“嗯”了一聲。

況輝不疑有他，先伸手指了指自己，然後又指了指旁邊同樣疑惑的董佳銘，“那你還記得我倆嗎？”