“太宰老師。”

“嗯？”

“安撫玩偶可以有功能性，但是不享有性功能。老師傳授學生知識的課程，獨獨不包含通過性傳播，還天然具有倫理藩籬，非違背道德者不可逾越。 ”

他像是遵守倫理道德的人？世初未免太高看他。

“您抑或不遵守倫理道德，可您對父親情深義重。單以目前的情況分析，除非您判定我本人嚴重威脅到他的安危，否則您不會輕易對我出手。”

太宰治抱緊枕頭，故作驚恐，“世初居然把我當成安撫玩偶！”

“……我隻是打個比方。”世初淳淺淺地歎息。

誰敢把殲滅敵人，先挫敗對方自尊，再榨幹其剩餘利用價值，最後果斷解決掉的雙黑之一，港口黑手黨操心師當做安撫玩偶。

“看不出來呀~~世初表面一本正經，原來私底下卑陋龌龊，成日盤算着怎麼玩弄我！”

倒打一耙的黑發少年，環抱着雙肩，表現得弱小、可憐、又無助，一副純情少男慘遭寝室色狼非禮的凄惶形象，“啊，難道我今晚是羊入虎口？”

“我的純潔，我的貞操，就要止步于此……”

停，停，見好就收，别演了。再唱大戲，兩個小孩就要被嘀咕醒。不忍直視的女生，比了個噓的手勢。

太宰治借勢讨價還價，“我就沒有晚安吻嗎？”

一副她不答應，他就扯開嗓子，大聲嚷嚷，叫街坊鄰居全聽見，就差當場撒潑打滾耍無賴。當心沒來回翻，仔細壓到真嗣、咲樂。

當斷不斷，反受其亂。世初淳支起上半身，翻過兩個小孩。在少年松弛無警備的配合下，制服住大半夜不睡覺淨搗亂的家庭教師。

她左手捂住少年下半張臉，右手壓着人在靠枕前。

細碎的額發遮蓋少女雙眼，昏暗的視野遮蔽她的姿容。唯存在感十足的雙膝膝頭岔開，落在太宰治腰部各一側，以此固定下盤，穩定住身形。

行雲與烏月相攜，繁星同薄霧消隐。

掌控主動權的學生，欺身在上。師徒兩近在咫尺，彼此的呼吸糾纏，又由始至終保持着不過分僭越的距離，與他們的相處模式相當。

夜闌人靜時，音響景更幽。

被褥窸窸窣窣的摩擦聲消停，孩子們啾唧啾唧的吸奶聲漸起。

太宰治吐出舌頭，舔舐着按住自己的手。

趁女生始料不及，徒然抽回手的空檔，陡然覆蓋他的手一把摁住，繼而沿着感情線的掌紋，悠然地取道到指縫處，雙重手掌的遮蓋掩住他輕洩的笑聲。

他左手攬着學生的腰，虛虛搭着，看似松散，實則強控。行事作風沿襲往常嚴酷的做派，一旦出動，絕不留給對方拒絕的餘地。

女生左肩綁了一天的千股辮松散，尾部捆綁的紅絲帶，欲掉不掉的。太宰治仰視着，鬼使神差地勾下襯得發色如墨的綢帶。

绛紅的長帶慢悠悠地繞着他的食指垂落，三千煩惱絲似懸泉瀑布，飛流直下。在兩個孩子與他們之間，分出一道後天的人工屏障。

他傾心的人覆身，在他微眨的眼皮輕輕一點。

“晚安，太宰老師。”

換季期間，時人多病。五個小孩正是愛瘋愛鬧的年齡，沒人制約，整天跟大草原上的野馬一樣亂竄，少不了磕着碰着，弄得這裡腫，那兒青，哭鬧個不休。

孩子的忘性大，過會全忘光了。繼續鬧騰搗鼓，直到再次發生碰撞。

弟弟妹妹哭的時候，倘若世初淳在場，就會麻溜撈起，拍撫到人情緒平穩為止。她會抽出精力陪他們玩，帶弟弟妹妹吃小零食，以此分散他們的注意力。最長用的語句是“親親就不疼了。”

孩子們就會委委屈屈地攬着她的脖子，指責弄疼他們的東西壞。

新聞裡記者報導提醒市民注意通風避寒，可不是胡亂吓唬人的。克巳可不就發了燒，世初淳和織田作之助輪流照顧。

開的藥方子内容物苦，小孩子總喝不進去。往往是一邊吐，一邊哭。其餘的孩子們有的圍觀看熱鬧，有的稀裡糊塗地跟着哭。

那場面，再壯觀點就能出演一出活奔喪。

喂藥是件麻煩事，給孩子喂藥，就是麻煩中的麻煩。

得勸說喝一次藥，含半顆糖果，等身體好了就帶他們去遊樂園玩，諸如此類哄人，日後也會實踐的話，花費近一個小時，慢慢悠悠地喂完一次的分量，累出一頭的汗。

等克巳好了，改世初淳病來如山倒，她在醫院診斷開藥，擱家裡吞膠囊，泡沖劑。

勸人容易，自救難。勸弟弟妹妹百遍的話，落到自個這兒，回旋起身，一打一個準。

世初淳吃完藥片，吞好膠囊，就差最後的沖劑，久久不能入口——

沒辦法，屬實是太難喝了。她都後悔沒幹脆點，長痛不如短痛，在醫院簡單直接地來上一針，争取個早死早超生。

人，為什麼不能無病無災，輕松快活地過日子，非得受災受害，嘗遍百苦，以此傳遞隐世者歌頌的人生真谛？