每當有一個快樂的人彈奏《離别曲》，就會有一個人彈《離别曲》。

直到曲終人散，千葉杏子還沉浸在那悲傷的餘韻中，她一邊孤獨地彈鋼琴，一邊回憶過往，雙手不自覺地循環往複。

依然是那首熟悉的練習曲，思緒卻不由自主地随着旋律起伏。

畢業真是太難過了，離開母校，踏上社會的熔爐，之後的人生……

年輕女孩的臉上露出了幾分恍惚的神色，逐漸紅了眼眶。

猶豫，彷徨，不舍，迷茫，沈沫第一次看到有人彈奏這首曲子，臉上會有如此豐富的神色。

奇怪的是，沈沫暗暗思忖，明明是同樣的曲目，同樣的旋律，某一瞬間，似乎真讓她感覺到了演奏者那雜亂的思緒。

如同一顆石子，投入了古井無波的潭水之中。

“咚”地一聲，吸引了注意力，層層疊起的思緒，如同餘波蕩漾，讓人慢慢品味過來。

沈沫模模糊糊抓到了點什麼。

“這一段，為什麼要這樣處理呢？”

“……诶？”

千葉杏子遲鈍地眨了眨眼睛，從沉浸的世界中走了出來，屏蔽的聲音逐漸湧入耳朵。

為什麼，要這樣處理？

恍惚回憶起被老師支配的恐懼，千葉杏子如同在課堂上被點名的學生，下意識地挺直了腰杆。

“是！這一段rubato……”

千葉杏子話語一頓，反應過來，等等，她這不是在兼職嗎？

怎麼像是在随堂考試？！！

小公園，樹蔭下，沈沫和千葉杏子并排坐着，不遠處的噴泉水花四濺，微風吹來，帶來陣陣涼意。

兩人不約而同地露出了舒服惬意的神色。

“自由節奏，或者說變化速度，就是整體上保持樂譜的基本速度，某一段不必嚴格遵循，而按照演奏者自由調整發揮，讓演奏更富有層次感。”

“總之，是一種速度處理手法，也能稱作是節奏分配技巧吧。”千葉杏子吃着紅豆面包，想了想，又說道，“如果是入學考試的話，我還是建議用原速。”

因為這是增強表現力的方法，有些主張傳統的老師可能會覺得不夠莊重，更讨厭有人班門弄斧，有可能因此拉低評分。

而對于初學者來說，速度分配不好的話，反而會容易節奏失衡，令演奏質感大打折扣，聽起來就像是亂彈。

不能娴熟運用，還是老老實實照本宣科比較好。

不過……

“自由曲目，選擇3号練習曲真的好嗎？”

一般來說，彈奏更富有技巧性，風格強烈的曲目會更适合吧。

沈沫默默吃着熱情小姐姐請客的飯團。

通過傾聽并觀察彈奏，她得到了些許經驗。

而從遊戲面闆似的金手指中，沈沫窺見了千葉杏子的……該叫數值？還是屬性？

明晃晃的[演奏入門]、[基礎紮實]、[導師之姿]之類的标簽，讓她很是心動。

思考再三，她決定再多薅點經驗。

于是，沈沫又給自己按了一個備考生的身份，加上天賦平平，努力卻始終進步微弱的人設，一下子引起了千葉杏子的共鳴。

感同身受的年輕人，登時表示願意提供幫助。

這世界的好人可真多。

真就應了那句，出門在外的身份是自己給的，總覺得再這樣下去，她遲早要變成欺詐大師，沈沫神色古怪，誤入歧途也說不定。

她甩了甩頭，把腦海裡《貓鼠遊戲》的電影畫面甩出去，随口轉移了話題。

“千葉姐姐入學考試的時候，彈的是什麼呢？”

沈沫這麼一打岔，千葉杏子一下子就忘了自己要問什麼，她順着新開的話題回憶了一下，說出了幾個曲名，正想着，她看着眼前的滿臉認真、求知若渴的小孩，話語一頓，不免有些遺憾。

“可惜星奏沒有附中。”

不然，她就可以幫忙問問老師近幾年的選曲範圍了。

千葉杏子沒有什麼學校之見，也很樂意為後來者解答一些問題，但不同的學校之間，入學考試也是會有差異的。

别的學校不好說，星奏學院的話。

報考生通過了統考之後，還要通過樂理考試，筆試全過，接着就是演奏環節。

除了自由曲目，考生還需要彈奏兩首固定曲，是在考試當天，從考試範圍内的曲目中抽取彈奏的。

具體考試曲目範圍，一般會在考試前的幾個月公布。