屋子裡很安靜，都在等我說話，這才剛開始學，隻是考默寫和簡單的加減乘除，竟然出現正确率不足六成的情況，當初可是說好了要努力學習和工作。

想問她們又怕我的語氣太重，吓着她們。暗自深呼吸幾下，盡可能用溫和的語氣問：“你們每天都學多久？”

陳二丫帶着哭腔着急地說道：“我每天學六個時辰！我真的努力了，但是我就是記不住。”

看樣子是真的，有時候時間并不是和成果成正比，尤其是在緊張和焦慮的情緒下。

我輕撫她的背說道：“我知道了，其她人呢？”

剩下的隻有一個說學兩個時辰，其她都有四五個時辰，假如她們沒有說謊，确實算努力學了，可是收效甚微，她們個個垂頭喪氣，隻是沒有陳二丫那般應激。

“我單獨留下你們不是責怪你們，是為了幫你們解決問題。”

我環顧一圈，大部分我并不知道名字，隻好問她們哪些人将來是準備去酒樓的，正是那個隻學兩個時辰的，我對她并沒有什麼期待，也沒有和她定下努力學習工作的規定，讓她先行離開了，臨走前讓她把周五叫過來。

周五進來時一臉茫然，手裡還拿着我給她編寫的教材，書頁中間夾了很多張紙，密密麻麻做滿了筆記。看來今天短時間是回不去了，解決了這些人的問題，還有周五，想必也是一肚子問題。

“怎麼了？”

“她們幾個在學習上遇到了困難，我打算另外教她們些東西，讓你聽一下。”

“我聽完了再教給别人是吧。”

“猜對了！”周五已經完全了解到我的脾性，我是教授——雖然是我自己封的，但是這個世界隻怕沒人比我更有資格了，她就是我的“助教”。

我又說道：“但是目前先不要透露給别人，這也是為什麼我單獨把你們留下來的原因。”

我存了私心想優待自家姐妹，自己人當然要有特殊待遇。現在那些去酒樓的還有餘夫子都還在，不想讓她們學了去。另外一方面，也是希望這些人能拉小差距，不至于因為落後而對學習喪失興趣。

“你們可以做到嗎？我之後給你們講的内容，暫時不要告訴任何人。”

得到她們的答複後我才開始，将我曾經學過的一些方法告訴她們。

“默寫分為背誦和書寫，缺一不可，我們首先講背誦之法。你們都是怎麼背書的？”

“怎麼背？還能怎麼背？”

沒有一個人回答我，看來是沒有任何方法。

我試圖緩和氛圍，笑道：“挺好，要是你們知道了，那我教你們什麼呢？今天我先教你們一個記憶法寶，叫做記憶宮殿。”

“記憶宮殿？”

“對，不過還有很多記憶方法，但如果是記憶《千字文》這種大長篇，記憶宮殿更合适。”我看了一眼原文，雖然它确實有一定文學意義，而且讀起來朗朗上口，但是對于初學者不太合适，想我當年剛上學的時候，都是從簡單、常用字開始學，比如“一片兩片三四片”，還有拼音的幫助，從這些字再往外擴就容易得多。感謝現代教育。

“首先還是要把文章讀熟，并且理解它的意思。”還好謝春度曾經教過我《千字文》，要不然就有點丢臉了，她們下一句應該要學“資父事君，曰嚴與敬。”我把後十句、四十個字的意思講與她們聽。

之後在這間房裡找十個地點樁，想了一下如何編碼，古文編碼真是不容易，加上我也好久沒試過記憶宮殿了，着實費了一番功夫。

“現在大家想象一下畫面，在門口處，你們的爹——或者是一把紫色的斧頭成精了（紫斧/資父），他拿着石頭雕的國君像（石君/事君）砸門……”

一個人突然問道：“斧頭精為什麼要這麼做？？”

“你們想象這幅場景就好，一定是想象畫面。”想象的場景越離奇越記得住。

“哦。”

“窗台上挂了一個月亮形狀的鹽巴（月鹽/曰嚴），因為斧頭精正在砸門，所以從鹽巴上掉了些顆粒在了浴巾（與敬）上……”

我将這十句編碼好，又複述了一遍，她們跟着想象這個畫面。

“好，現在誰來告訴我，這間教室裡都發生了什麼事？記不住也沒關系，能記住多少記多少。”