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“但是我還是不太明白。”吉野摩挲下巴。

針對白鳥澤的反輪，烏野制定了讓菅原追發一号位幹擾接應回位的戰術，獲得兩分領先。

看台上，烏養忙着獰笑，泷之上貼心地為兩位學生解釋反輪回位對一傳的影響，吉野仍然抱有疑問。

她指向正在第三個發球後跑動的梅田：“不管接應在哪裡，接球隊員隻要專心把球接起來就行了吧？我們的這個發球又不像JAPAN那麼難接。”

如果是牛島那樣又快又重的大力跳發，無法同時兼顧接到位和不妨礙接應還能理解，隻是這樣普通的發球，那個技術很好的14号（山形）為什麼會手忙腳亂？

嶋田帥氣用食指扶了扶眼鏡：“哼哼，雖然是站發，但這個球可不普通。”

泷之上也裝模作樣地點着頭，烏養無語地瞥了他們一眼，嘴角抽動：這兩個家夥在學生面前誇耀學識嗎。

自認為已經是成熟教練的烏養不屑于這種行為，嶋田繼續他充滿成就感的說明：“我們在二樓俯視所以覺得好接，但從隊員的視角看過去，球在對手半場時是被球網和網前的人擋住的。”

越早看到球出手的軌迹，就能越快判斷球的大緻方向，移動身體到落點完成準備動作。

出色的一傳選手甚至從對手抛球就開始判斷這球的質量，是輕是重，是長是短，出手時手臂到手腕的動作會将球發到哪邊……

因此，速度越快的球越能減少一傳選手的思考時間，即便是跳飄球，也會追求在晃動的同時加快降落速度。

前排隊員的身體也會幹擾視野，雖然排球中有禁止發球遮擋的規則，但站在球場側面的裁判難以識别這種小動作，發球區的位置不固定，将網口隊員集中在一起，發球員“藏”在他們身後發球，這種微妙的鑽漏洞行為是比賽中的灰色地帶。

看到兩位學生震驚的目光，嶋田急忙補充：“我們當然沒有用這種手段。”

泷之上可疑地移開視線：怎麼說呢，發球準備時前排攔網隊員高舉的手、不管落在界内還是界外先大聲喊出的“OUT”、如果裁判沒判就算手都打腫也絕不會承認的打手……

這就是大人的世界啊。肮髒的成年人流下辛酸的淚水。

“但菅原的這個發球，估計利用的也是視野。”

沒有參與排球部的教學，嶋田說的畢竟是推測，他看向烏養，後者“嗯”了一聲：“把球最大限度地壓低高度，貼着網帶到對手半場。”

“啊，”谷地小幅度地吸了口氣，“網帶也是遮擋物。”

球網上檐白色的邊帶，雖然隻有半個手掌的寬度，但絕對是判斷發球位置的重要參照物。

壓低球在己方半場的高度，就能逼迫對手隻能在球過網後再預判落點。

“另外，低平的弧度很适合發後場長球。”

球場上，菅原的第三個發球劃過網帶毫不減速，像是要壓着底線去一般，直沖一号位的深場。

糟糕，又是朝我來的。

五色後撤半步：這個高度、會出界？不，梅田學長在哪？

上一球砸中梅田的陰影還沒散去，應該果斷接起來？上手還是下手？

猶豫是瞬息萬變的球場上最忌諱的行為。

但讓隻有一年級、剛成為首發隊員、格外在乎自己表現的五色完全清空這些思緒，根本不可能。

“出界！”“我——”

山形的判斷和五色合攏胳膊伸出夠球不分先後，五色絕望地看着自己停在半空不上不下的手。

又想接又想放，結果便是球擦到手臂，落到場外。

已經跑回右後場，看着球從眼前飛過，急忙改變方向想拯救一下的梅田：……

要跑第四次了。他走回左前場的腳步有些許落寞，但想到五色的心情肯定更沉重，又覺得自己還算幸運。

面如死灰的五色：“對不起！”我又搞砸了！

他完全不敢看場邊鹫匠教練的視線，山形“我應該再判斷快一點”的安慰也落不到耳朵裡。

明明我的目标是王牌，卻連一傳都做不好……還有什麼臉和牛島學長競争！

犀利的哨聲如同死亡通知書，五色寒毛直豎。

被烏野連得四分，白鳥澤暫停。

并不知道五色的驚恐，烏野看台其樂融融地教學中：“一般來說，判斷球界内外靠球和肩膀的高低差。”

嶋田擡手在肩膀的位置比劃：“高于肩膀出界，低于肩膀要接，不上不下的位置甯接勿放。”

“追深的球處于暧昧區間，反應慢半拍後更會下意識地想要下手接球，結果腳跟不上球的速度，姿勢變形。”

“再加上反輪接應回位，”泷之上搖了搖頭，“難啊，我們以前就經常卡在反輪。”

吉野思考了一番：“那不回位不就好了？”

仿佛印證她的提議，菅原的第四個發球，梅田穩穩地站在四号位。

這一球沒有偏到想要的角落，介于一号位和六号位之間，若是往常或許能算一個追發結合部的好球，但對剛被鹫匠教練訓斥了一番的白鳥澤來說——