形式特殊？

安西心中一頓，加快了讀題的速度。

看這試卷應該和她以往做的試卷沒有任何不同，整體難度也适中，上面沒有任何新題型。所有人在這種難熬的困惑中度過了二十分鐘。

“各位考生注意，《高考》英語聽力測試即将開始，請大家根據主監考的提示，挪動面前的課桌椅，确保面前有足夠的空位。”

主監考面帶笑容，對所有人說：“大家先把椅子倒扣在桌上。聽我指揮：左邊四排将課桌推到最左，右邊四排将課桌推到最右邊，大家隻有一分鐘時間，三分鐘後就要開始報題了。”

聽上去不妙。

所有人按照他的意思快速推好了桌椅，站在了對應的教室空位上。

“這是《201X年普通高等學校招生全國統一考試》英語科聽力部分考試。該部分分為第一和第二兩節。

請注意：1，回答問題時請現在答案記在心中，聽力部分結束時，你将有2分鐘時間做出反應。

2，請考生們将體感手表佩戴在左手手腕上。初始方向以面對講台的方向為A，B為左手，C為右手，D為正後方。選定後，舉手三秒固定答案，修改答案同樣站定舉手，每題隻有一次修改機會。

3，請不要抄襲他人答案，一旦被發現，後果自負。

4，聽力答題結束後，請在三分鐘内回到座位上繼續答題，否則後果自負。

5，聽力考試中，如果出現語音播放不清晰、噪音等不可抗力造成的問題，請舉手告知主監考，主監考會再播放一遍問題。”

第二套規則出現了。

主監考下來往每個人手裡塞了一隻黑色的體感手表。

安西快速戴上手表。她站在原地，一隻手拿着考卷，另一隻手拿着鉛筆，正在試卷空白處快速寫規則内容。

第二套規則聽上去也有蹊跷，不寫記不下來。周圍也有同樣反應過來了，開始默寫規則。

她寫完十秒後，第一道題開始了。這是一道簡單的判斷衣服顔色的問題，她按照要求選好了答案。

下一道，判斷襯衫多少錢的問題。

再下一道，判斷天氣預報播放内容的問題。題型都很經典。

不過，安西注意到自己前面的那個學生在回答第三道題的時候和自己選了完全相反的答案，她是A，對方是D，兩個人面面相觑，狐疑了半天，還是固執了一下，都沒有改答案。

除了他倆外，周圍也有其他同學答案不同。

有幾個學生顯然認識班級中成績比較好的同級生，看到對方選了和自己不一樣的選項後，立刻修改了答案，一連幾個選項都這麼操作。

安西注意到那個一直改答案的人了，直覺告訴她那樣做肯定有什麼地方不對。

但是是哪裡不對呢……一時半會兒又說不出。

她認真做題，同時也認真觀察周圍人答題的情況。

第4、第5題過去，安西意識到他們存在什麼問題了。

從前三題的答題情況判斷，自己和前面的人題目不同，她懷疑是自己或對方做錯了。

前七題他們的答案還是一樣有頗多不同，但雙方還是十分固執從未更改答案，說明兩方都不認為自己做錯了。

從第四題開始每題都如此，那說明隻有一個原因：

試卷上的答案選項的位置不一樣。

想想這也是必然的，這麼多人一起前後左右轉身，完全不可能看不到别人的答案，所以必須将選項設置得不一樣。

意識到這一點後，她就再也沒關注過班上其他人的選項了，手裡拿着卷子認真做題。

“第一部分結束。現在你有三分鐘時間閱讀第二部分題目，并做好随時開始的準備。本部分答題請按照體感手表的要求在相應時間中做出對應動作，答題前請做好準備，本部分沒有更改答案的機會。”

來了，再次變更的題型！

這次的題型算是第一道題的變種，前面至少還有前後左右的選項，這裡幹脆都不告訴了，變成答題時聽從主監考的指示。

“大家不要害怕，我們隻能讓大家做一些基本動作，不會太難的，認真讀題，不要抄襲，肯定能順利結束考試。”

主監考的臉上還是挂着那副和善的笑。

衆人看着站在講台後笑眯眯的中年人，一股寒意從腳底升起。

這聽上去就像漂亮話，仔細一想肯定就是漂亮話。

安西内心毫無波動，現在根本不是緊張的時候。

她依然站在原地，仔細背題。

這是她的做題策略，一會兒主監考提出做題要求時，她要把精力放在選擇答案上。

她現在就要把問題之中可能對應上的暗示語句、暗示詞彙、暗示的場合全部想清楚，到時候隻要聽到對應的一個兩個詞句，就可以直接定下答案，但是也必須想明白這裡面可能挖的陷阱，不然聽到假的暗示詞句直接選定，也會出錯。

第二部分是短對話+獨白+長對話，每個階段後會有三分鐘左右讀題時間，然後才是主監考開口。

第一段短對話結束，主監考站在台上看自己的手表。

三分鐘時間到，他擡頭看下台下緊張的學生們，眼神瞥過幾個偷看别人改過答案的學生，輕笑了一聲。

他低頭在手上的屏幕上點了兩下，衆人的體感手表同時響了一聲，安西火速擡腕查看。

“第6題，你需要往正确的方位行走3步。請在下次手表提示前完成作答。”

居然變成飛行棋模式的答題方式了！