要擱平時巫荻犯困心眼大的時候，謝诩做類似的接觸動作，他壓根不會留心。

但剛剛也不知怎麼，感受到兩根手指捏住後頸時，就跟一根神經被謝诩挑住了一樣，他的注意力瞬間集中在背後，并且有些應激的炸毛擡頭。

“老師要提問。”謝诩感應到旁邊人睜着一雙大眼睛，表情趨于半懵半驚之間，碰過對方後頸皮膚的手指在垂下時不自覺地撚了撚，低聲用一句話喚走對方的注意力。

“提問？”巫荻因為太陽穴突突跳連着眼眶發熱刺痛，他桌面上鋪着随手翻出來的選修二，教材壓根跟段萌的複習内容對不上。

他這人在化學上有三種直覺。

一是考前複習突然發現漏網知識點并且心存僥幸暗求别考的時候，其實已經猜到自己考試必會遇到這個知識點并且抱頭懊惱；二是考完試能立即判斷自己大概考得是好是壞，大部分時候都很準——幾乎都考得不怎麼樣，畢竟偏科嚴重；三就是段萌上課點号提問的時候。

如果說段萌提問是按着學号随機投放，那麼他就是唯一的例外，他轉學過來，學号正好排在最後面，這學号和裸奔有什麼區别？段萌點他學号壓根不叫随機點号而是專門照着他的名意思意思點個學号。

如果說隻是提問的時候必被點号數答題，其實也不算什麼大事，但段萌還會讓他給人當替補，隻要其他同學答錯或是漏答了，那麼對方就會點他的名字讓他給人糾正答案。

當然段萌這麼做還是想盡最大可能訓練他的化學基礎，班裡同樣有幾名化學偏科的學生在其他部分被她“培訓”。

面對這種方式，巫荻早就已經習慣了，但今天下午的狀态實在有點差，以至于連謝诩的話，他都在腦子裡咂摸了幾秒才反應過來。

于是被段萌叫起來給人補充烴類的化學性質時，他還有些蒙圈。

雅升高二化學組開會将選修三有機化學調順序放在選修課本第一部分教學，也就是在八月份的時候花了三周左右的時間将有機化學知識點灌進高二學生腦子裡，因為有機化學對于四班學生而言過于簡單，平時做題除了手快将酯脂、羟烴寫錯的問題，其他方面基本不怵。

許多有機化學物質的性質其實已經隐隐忘了一些，不過平時遇到棘手的選擇題時，一幫人稍稍推一推還是能做對，就是這麼僥幸的功夫，這回在段萌的目光下要求全部性質條件捋出來的時候就有人翻車了。

範修傑抱着化學課本一臉牙疼的模樣和回頭的巫荻對望，眼裡寫着：對不住了兄弟，我知道萌姐會叫你補充，但我已經盡力答一半了，破烴的衍生物我實在是補充不全了。

“……”

巫荻連選修三的課本都沒翻出來，導緻現在連現場作弊的機會都沒有，而且範修傑在溴乙烷的水解反應具體步驟上卡殼，也就代表着烴的衍生物部分醇酚醛酸酯都得他補充。

開玩笑吧？他其實隻記住了這幾個玩意兒的化學式和常見的化學反應，他其實連乙醇斷鍵的三種反應都還沒完全搞明白，巫荻一邊絕望想一邊在原地膝蓋抵着桌腿做腿部運動，異常的感到煩燥。

好在段萌這次做回人，隻讓他把溴乙烷水解步驟補充完畢就行。

但是很巧，巫荻這個也不記得，溴乙烷太基礎太少考，許多人都把它忽略的差不多了。

不過他不記得，有人記得。

書架遮掩下，他撐在桌面上的手被人輕輕敲了下。

巫荻微微低頭，看見兩根修長的手指中央夾着一張便簽。