作者/方_憶寫于10.25

小美覺得，她二姐之前說得挺有道理的，學前班确實能幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學，為他們提供一個平穩的适應過程和基礎的學習準備，這樣的過渡階段真的很重要。

幼兒園的教學模式比較輕松，側重于興趣培養和好習慣的養成。進入學前班，可以幫助孩子逐漸适應小學那種更為正式的學習環境和教學方式，同時也促進他們形成良好的學習和生活習慣。

孩子正式的學習生活，往往不是從小學一年級開始的，而是從幼兒園就開始了，比如幼小銜接，大多數的公立幼兒園，并不會對幼小銜接内容進行教學，如果家長也不帶着孩子學，那麼孩子就真正是零基礎入小學了。

“美兒，讓暄暄上學前班是正确的選擇。如果直接上小學的話，他可能會跟不上進度。就像咱均均那樣，真後悔當初沒讓他上學前班，剛上小學時明顯比人家上過學前班的孩子要吃力一些。”

“你說的對，孩子直接上小學是有點虧，雖然入學後都會從零基礎開始教，但是教的速度也非常快，孩子要是真零基礎的話，那肯定跟不上。”

在子弟學校教書的時候，小美也聽小學部的老師們讨論過這個問題，“一開始如果跟不上，後面就可能越來越吃力了。”

“從今年剛入學的一年級新生就能看出來，上過學前班的孩子和沒上過學前班的孩子之間，确實有很大差距。”

“以後也得讓我閨女上學前班，原來還沒這打算呢，聽你們這麼一說，不上還真不行呀。”

很多家長都希望孩子能夠出類拔萃，所以從小就給孩子報各種輔導班，學習文化課程。市面上的一些培訓機構也迎合了這種需求，不顧幼兒的身心發展規律，提前對孩子進行學科教學。

對于經濟條件好的家庭，還會專門請家教來幫助孩子做好幼小銜接。但對小美家來說，他家暄暄能在原來的幼兒園上學前班，就已經很滿足了，這樣既省心又方便。

明天開始，小暄暄就要進入學前班了，小美已經給兒子準備好了新書包、文具盒等學習必需品，并指導他在文具上貼上名字标簽。

“來，暄暄，到媽媽這裡來，”小美讓兒子坐到她跟前的椅子上，笑着說:

“明天暄暄就要去幼兒園的學前班上課了，到了那裡會遇到一些新朋友，他們以後就是你的同學了。老師也是新老師。所以，暄暄見到他們時，記得要有禮貌哦。”

“媽媽，裡面會不會有我認識的大班小朋友啊？不然就我一個人多孤單啊？”

“放心吧，肯定會有很多你們大班的小朋友。見到他們時，記得要打招呼哦。”

“知道了，我要先向他們問好！”

“媽媽，要是我一下遇到好幾個同學咋辦呀？”

“簡單啊，你就對着他們大家說‘同學們好！’”

“同學們好！”

小暄暄說完開心地笑了起來。

“媽媽，那要是我遇到了不認識的同學，是不是要說‘新同學好！’”

小暄暄很快又有了新問題。

“你可以先說‘你好’，然後再介紹一下自己。”

“我該怎麼介紹自己呀，媽媽？”

小美耐心道:“你可以這樣說，‘你好！我叫黎暄，你叫什麼名字？’”

“知道了，謝謝媽媽！”

第二天早上，小美比平時早起了半個小時。她想準備一頓營養豐富的早餐，确保有足夠的時間讓兒子好好吃飯，她也不用急急忙忙地收拾整理。

等她做好了早飯，去裡屋見小暄暄還在被窩裡賴着不肯起。

“黎暄，今天可是你上學前班的第一天，不能遲到哦。”

“可我還想再睡一會兒，媽媽。”

“那行，等會兒你自己起來吃飯吧，媽媽可沒時間在家等你，不然上班就要遲到了。”

“不要嘛，我要媽媽送我去幼兒園！”