第六章

倪潇儒愛看書已看出過事情來，他愛寫作文也同樣寫出過事情來。有一次，他實在拒絕不了同學的央求，就幫兩位同學各寫了一篇作文。過後他就忘了這事。過了幾日，老師讓他去一下宿舍。他好生奇怪，想不出老師叫他去作什麼？因為自己的作文老師已批改過了。他過去了，語文老師劈頭便問：“那兩篇作文可是你寫的？”

老師這一問，倪潇儒才霍然記起這事來，他眼睛雖看着老師，可心裡卻在疑問，老師是怎麼知道的？不過嘴裡卻老老實實地回答：“是的，因為他倆老纏着我，所以…隻好替他倆各寫了一篇，為的是…嗯…聊以塞責。”

語文老師聽後不禁“噗嗤”一笑，他扶一扶眼鏡說道：“這那是聊以塞責，實在是越俎代庖呢！” 老師頓了頓後繼續說道：“同學之間互相幫助，這本身沒錯，可是方式不對呀！要知道，你原本是想幫助同學，可結果卻大相徑庭，你不是在幫助他們，相反是在損害他們。”

倪潇儒聽了不甚明白，因而問道：“老師，真有這麼嚴重嗎？”

語文老師的手指在空中不停地點着，這是他的習慣性手勢，一邊脫口說道：“當然有這麼嚴重喽！因為于你倒是多一次練習提高的機會，于那兩位同學卻是失去了一次練習提高的機會。你想想，要是他們的作業全由你包了，那他們還能學到什麼？難道還不夠嚴重嗎？”

這一下倪潇儒懂了，他神情悾悾地說：“老師，我知道錯了，我立刻就改，以後再不幫他們寫了。”

語文老師滿意地說道：“知道嗎？沒有錯誤的人，并不是說他從不犯錯，而是說他能及時糾正。所以古話說：“知錯即改不為過。”凡夫俗子，焉能無錯？即便人們頂禮膜拜的造物主都不能幸免，因為他既造忠良，也鑄奸佞。知錯即改，才難能可貴。”接着，語文老師又笑着說道：“不過，你可以換種方法幫他們，你可以告訴他們，你寫作文的心得體會和方法，但千萬要讓他們自己動手去寫。其實，老師所教你們的知識是很有限的，關鍵并不在于知識本身，而是攫取和運用知識的方法。老師給你講一個道理，你要能舉一反三，觸類旁通，這才真正掌握了這個道理。老師也同樣的要求你們自己去做，自己去實踐。”

倪潇儒點頭應道：“好的，老師，我記住了。”

語文老師覺得，倪潇儒是他教書生涯中所碰見的作文寫得最好的學生。因而對他很是賞識，不免有些偏愛。他把這些道理講完後又鼓勵說：“喜歡寫作文是件好事，好的文章就是這麼練出來的。不然，即便語文學得再好也是寫不出好文章來。就象學外語，如不練習口語，那學得再好，充其量也隻不過是啞巴外語而已。要是有興趣、有時間的話，你可以把寫好的作文随時拿過來，我們一起來讨論修改。”

倪潇儒趕忙搖手說道：“哎呀，我怎麼好跟老師比肩呀！”

語文老師卻說：“不能這麼想的，唐代禅宗六祖慧能的再傳弟子百丈懷海禅師曾說：“見與師齊，減師半德，見過于師，方堪傳授。”如果學生的知識隻能與老師齊肩，那說明老師未盡培養教育之責。學生的學問見解應當超越老師，“青出于藍勝于藍。”這才是教育的目的，也是老師所希望看到的結果，這樣的學生才值得培養。”

倪潇儒說：“那我會經常拿些作文過來請老師批閱的。”

語文老師鼓勵他說：“你随時拿來好了，愛學習是人一生中最好，也是最有意義的事。因為不管你想做什麼事情，都得先學而後才能試着去做。”

倪潇儒至此還沒弄明白，老師究竟是怎麼知道那兩篇作文是我寫的，因而便好奇地問道：“老師，你是怎麼知道這兩篇作文是我寫的。”

語文老師笑着作答說：“這個麼…是看出來的，因為那兩位同學的作文水平還遠未達到你現在這個層次，在目前，他們還不可能寫出這樣的作文來。”

倪潇儒又接着問道：“那也不能說明一定就是是我寫的呀！”

語文老師又笑着作答說：“古人說：“文如其人。”亦說：“字如其人。”這就是說，看一個人寫的文章，看一個人寫的字就可判斷出這個人的價值取向，審美取向，甚至是品德修養。柳宗元說：“心正則筆正。”如果一個人文章寫多了就會自然而然的形成一種特有的風格。先不說它們文中的思想内容，就說它們的外在風格特征，有的氣勢恢宏，字挾風霜，詞奔雷電；有的細膩精妙、刻畫入髓；有的音韻铿锵，奔放無拘、揮灑超俗；有的深刻犀利、針錐棒叩。”

倪潇儒聽了後急切的問道：“老師，那我現在的風格是啥樣？”

語文老師笑笑說：“你呀…你現在還夠不到風格這個高度，如果一定要勉強說是，那也不過是一種模仿，就像尼采師叔本華，蕭伯納師易蔔生那樣。此處的“師”就是指風格而言。不過真正的風格是臨摹不來的，因為它是獨一無二的，就像人的個性，能模仿，卻拿不過來。你代同學寫的這兩篇作文，内容雖不同，但立意、條理、議論均有不少可圈可點之處。就其行文風格而言，是在刻意模仿魯迅先生的《一件小事》這篇短文，你說是也不是？”

倪潇儒佩服地點頭道：“是的，是在模仿魯迅先生的這篇短文，因為…因為…”

語文老師點頭說道：“始于模仿名家作品，爾後才有别具一格的文風，不管是否承認，這便是多少名家當年所蹈之徑。文化雖一脈相襲，但内中卻有變遷。從唐宋以前的古文到元時的話本，從明清的章回到現代小說，就是一條變遷之路。你現在着力模仿這沒錯，隻是不可邯鄲學步，而忘其故步。你現在的作文隐顯着那種辭藻絢爛又清麗婉約的影子，不可丢棄了喲！《大學》中說：“苟日新，日日新，又日新。”就是說人要不停進取，今天的進步已成過去，要每一個明天都能有所進步。你雖尚未形成自己的風格，但卻已初顯一種寫作習慣，多反映在寫作技巧上。”說到這裡，老師挪了挪身子，無意間看到了那口外表陳舊卻運行準确的挂鐘，下意識的拍了一下桌子，嘴裡同時說到：“哦喲，又這麼晚了。”

倪潇儒聽得十分入迷，欲窮根刨底，非把老師的話都掏出來不可，因而懇求說：“老師，你再講一些給我聽聽。”