李欣妍瞧他又買這麼多衣服，一邊伸手去拿，一邊嘴上制止道：“怎麼又買這麼多，哪兒穿的了。”

“我樂意。”

“媽媽問你呢？見誰去了？見天兒的不着家。”

“一個朋友。”

“男朋友？”剛剛挂斷電話的俞之賀接過話茬調侃他。

“哥~”

“是女朋友就帶回來嘛。”

李景行心裡咕哝着自己倒是想帶。

他從衣服兜裡掏出兩個小盒子，遞給兩位媽媽。

李秀英打開來看，是一個精緻的發簪：“哎喲，好雅緻呀，怎麼想着給阿姨買發簪了？”

那是俞之安買的，她下午悄悄去看過李秀英了，瞧她有些憔悴，素日愛盤的發髻也隻是披散開來，想着又要上課，又要照顧家裡，大概是太忙了，便去挑了兩個，讓他帶回去：“瞧您最近都不怎麼盤發了，這麼漂亮的頭發就得配這麼精緻的發簪。”

“隻可惜我家之安還太小，不然呀，一定得讓景行當我女婿。”

鐘靈昵他一眼：“你老媽什麼時候盤過發？”

“您這是胸針，再瞧瞧。”

還真是：“算你有心了~”

他想起下午還問過俞之安，怎麼不去瞧瞧俞建章，俞之安隻搖頭，不肯說原因。

“俞叔叔怎麼還沒回來？”

“最近課忙。”

“您有他的課程表嗎？”

“嗯？”

“我這學分不是還沒湊夠嘛，去蹭蹭課。”

“蹭曆史課？”

“俞叔叔的課那學分肯定得給我嘛。”

李秀英到書房拿出他的筆記本，上頭貼了他的課表：“最近的都在這兒了。”那是他的備課本，近期課程，主要内容都寫的非常詳細。

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“上一堂課咱們講到清朝時期的滿蒙聯姻，讓大家思考政治聯姻的現實意義，加分的機會又到了，有哪些同學準備發表一下自己的見解呢？”這是為大一新生開設的一堂選修課，所以他不似為碩博生講課那樣嚴謹，多布置一些讨論來激發學生們的學習興趣和積極性。

“喲，舉手的還不少，那就從這位同學開始吧。”

第一個被抽中回答問題的是坐在第一排的一位男生，他選修這堂課的目的就是學分，聽同系的學姐學長講，俞老師開設的選修課難度不大，且課程設置非常有意思，絕不照本宣科，多圍繞大家感興趣的内容，甚至是一些野史展開，重讨論，且暢所欲言，隻要出勤率足夠，幾乎不會挂科，有獨到見解的還能拿高分。

“俞老師好，上一堂課說到的滿蒙聯姻，我認為主要有以下作用，促進民族融合，穩固政權，加強文化交流和政治統一，提高清政府的凝聚力。”

“好，請坐，那麼其他同學認為呢？”

“老師，我覺得他剛剛說的不夠全面，沒有講清楚前因後果。”

“那這位同學是怎麼看的呢？”

“首先兩個馬背上的民族在文化和宗教信仰上本身就是相似的，所以聯姻可以促使這種文化更加融合，有利于鞏固政權；其次蒙古族當時在軍事上是比較強大的，通過聯姻形成政治聯盟，可以獲得軍事支援，既讓清政府有能力問鼎中原，還可以安定邊疆；所以說滿蒙聯姻對清政府來說是一場性價比非常高的交易。”

“還有補充嗎？”

“我還有補充，前面兩位同學說的這些好處的既得利益者都是男性，對于他們來說聯姻就是一場性價比很高的交易，但對女性呢，所以聯姻制度也體現了封建制度下男性的自私與無能，打着家國大義的幌子壓榨和剝削女性。”

這位同學的發言又引發了新的一波讨論，緊接着她的發言，有個男生故意夾着嗓子調侃道：“甄嬛傳不都說了嘛，能靠一個女人就解決的問題，何必用兵打仗。”

“所以說還是女性承擔的太多，封建制度下的女性都成了男人的墊腳石。”

“那就不得不提恩格斯對婚姻的經典論述，正是婚姻導緻了女性的不平等和被剝削，成為男性的附庸。”

“但那是建立在非社會主義之下的情形，如果能夠消除私人财産制度，建立社會主義制度，就能消除這種不平等。”

“所以說還得跟黨走。”

“現在可不一樣了啊，父母嫁女兒也是要收彩禮的，男方還得備房備車，這不是剝削和壓榨嗎？”

“你的意思是父母靠嫁女兒發财咯？醒醒吧你，大清早亡了。”

“那上一輩人就是有這種想法啊，你回去問問你爸，娶你媽的時候給了多少彩禮。”