耳機裡的“嗡嗡”聲像是電音那般迷幻。

雙鴉睜大眼睛，他看一眼旁邊的同學，全都埋頭狂寫着筆記，好像根本沒聽到任何異樣的聲音。監考的老師也靜靜坐在一旁，見雙鴉擡起頭來，還疑惑地朝他望了望。

——果然是我的問題……——

他的心涼下去：

——我聽不到音頻了——

雙鴉感到了一絲絕望。或者又有些認命：我預料到了。我這樣有問題的人，還想僥幸順利地通過考試嗎。可就在這一刻，耳機裡忽然恢複了平靜。嗡嗡聲停止，取而代之是音那個平直又無比清晰的女聲：

“【盡管還想交流别的事，但卡洛斯女士離開了運輸公司，趕往了巴塞羅那郊區的一所學校：‘野玫瑰之鄉’。——】”

音頻毫無波瀾地播放下去：

“【這是一所特殊兒童的教育學校。其中幾位學生，作為本次藝術節的小嘉賓，将在開幕式上獻出舞蹈和繪畫節目。】”

“【卡洛斯女士此行正式是為了看望即将登台的孩子們。其中包括七歲的視力障礙女孩佩内洛普。剛剛植入【未知單詞】的九歲聽障男孩伊萬，以及患有【未知單詞】、無法與人正常交流的十歲女孩諾拉。】”

雙鴉一時間茫然。被這說停就停、說來說來的音頻玩弄得像掌中蝼蟻。

音頻像洶湧洪水那樣滾過。對于普通學生尚且難辦，更何況雙鴉還中途空缺掉一段信息。

可是下一秒，一切迷茫、害怕、和輕微憤怒的情緒，肅然從他臉上被抹去了。

雙鴉提筆開始瘋狂書寫。像提起一把雪亮的刀，再不管不顧、狂舞着要殺出一條血路來。

——還能讓我聽見，已經很幸運了——

——我這樣的人還能參加考試，不求圓滿，能聽見多少都是賺到了——

音頻裡的信息密集得令人發指。一個個疊加的定語、一串串長長不歇氣兒的語句，可雙鴉聽起來卻都甘之如饴。

——有幾個未知詞語，從上下文好像能猜出一點意思。——

聽障男孩植入的那個東西，應該是“人工耳蝸”吧。而十歲女孩諾拉無法正常交流，她患有的疾病，或許是“自閉症”。——

對，是自閉症。

雙鴉聽到的發音是“autismo”，其中的“auto”是一個詞根，意思就是“自己”。

他記下這些内容。而至于前一段信息、被“嗡嗡”聲遮蔽的那些語句，雙鴉就像壁虎斷尾，扔掉後再也不去想了。

——沒有人說過，筆記要把一字一句全都記下來——

——我不要做到完美，

隻是作為一個有缺憾的人，盡量超越我的缺憾而已——

雙鴉平靜地、心無旁骛地聽着音頻。

很快，白紙上斑斑點點寫滿了筆記。一小句一小句，都是簡寫或者殘缺不全的标記語。

每一個句子，都對應文章中的一段講述。

例如“【拜——玫瑰，2目的】”，是說卡洛斯此行拜訪“野玫瑰之鄉”，一共有兩個目的。

【1. cheers—練習】：第一個目的，是為了給孩子們鼓舞打氣，讓他們更好地排練。

【2. 謹慎，查看—壓力中出現狀況，恐慌—網上引發非議—不應該參與大型演出—初衷是引起關注—堅持—檢查】：

第二個目的，是為了親自檢查孩子們的狀态。身為特殊兒童，他們可能無法承受壓力，在表演時展現出恐慌情緒。

實際上，網上針對這一節目，已經出現了很多反對聲音。有人認為不該讓自閉症患者公開演出，這可能讓她感覺到驚吓。但卡洛斯的初衷是借用這一機會，引發社會對殘障兒童的關注。她想堅持演出安排，但為了保證孩子們的健康，她要親自去一趟學校，和老師一起評估孩子們的情緒狀況。

接下來，音頻還提到了卡洛斯女士的一系列安排。

包括檢查活動場館、以觀衆視角親身走一遍藝術節觀展路線。并且邀請環保組織共同參與并監督整個節日活動，力争舉辦一場“環境友好”的藝術節。

所有這些事做完後，盡管節日還沒有開始，卡洛斯女士卻已忙碌得有些筋疲力盡了。

但她明白，組織藝術節本來就是十分艱巨的事情。職位越高，責任越大。開幕式當天，卡洛斯女士穿上一條美麗的藍色長裙，上面點綴着清新的綠色花葉，象征着本屆藝術節包容、親近自然的主題。

卡洛斯女士帶着昂揚的笑容走上開幕式講台。

“咔哒”一聲，到這裡，音頻結束了。電腦上程序退出、自動返回到桌面。

雙鴉一愣，筆尖還垂在紙上，等着聽藝術節開幕之後的事件。

可是沒有了。

——原來一整個音頻，就是在講節日前的準備工作嗎？——

這時監考老師走過來，示意考生們跟随她前往面試房間：

“好了，都别看自己的筆記了。複述的時候不能參考筆記，都知道規則的吧。”她收走每個人用來記錄的紙張，按照名單上的安排，把他們帶去各自的考室。

每間考室有三名老師負責提問。雙鴉希望他能遇到顧老師，但這并不能自選，考室分配也一直保密到面試開始。他來到自己的考室前，推門看到三張肅穆的臉，頓時心裡有些發冷。

沒有顧老師。

倒是有一位特别嚴肅的教授。就是要求“複述時不準按原文順序”的那位老師。據說，如果他對考生講的内容不滿意，是會中途打斷，讓對方重新再說的。

這誰經受得住啊。

雙鴉在心裡回顧一遍，隻覺得才過了兩分鐘，聽到的内容已經忘掉大半了。

——那個，卡洛斯任教的藝術學校，叫什麼名字來着。

哦，普露斯。Plus。差點不記得……——

更讓人緊張的是，雙鴉走進考室，老師們卻并沒有立刻提問，而是先複核了一遍雙鴉的簡曆資料（考試第一天時上交的）。這就意味着，文章留存在記憶裡的時間又被拖長了。

“葉雙鴉。保送資格沒有問題。成績達标。獲得獎項包括獎學金、演講比賽等等。”一位女老師清點着簡曆内容，點點頭說：

“很好。