被打中屁股的瑪利安，尖叫着跳出草叢。在一院子仆人的眼皮子底下，顔面盡失。小臉蛋頓時漲得跟他頭發一樣紅，“你竟然射我屁股！”

這倒是有原因的，那裡肉多，失手了，危害性也不大。世初淳自然不會和他講解，“不僅射你，還要打你呢。下次你再不分青紅皂白地撞了人就跑，我就親自上手打你屁股！”

“你你你你——”聯想到那畫面的瑪利安，臉都要蒸熟了，“不要臉!”

世初淳卷起袖子，作勢要跨過草叢抓人。

瑪利安一蹦三尺高，灰溜溜地跑了，“臭流氓！你給我等着！等我長大了，我誓要百倍償還！”

“那我就拭目以待了。”世初淳交給馬納、涅亞各一個彈弓，讓他們一日射二十發，射中她指定的目标為準，為以後的箭術課做準備。

據世初淳涉足的地帶觀測，這個節點較為便利的交通工具還沒有步入千家萬戶。比如汽車、三輪車、自行車。

她雖然委托工匠幫忙打造了一輛自行車，可花費的金錢、材料，遠超過一般人的承擔範圍，還遠不如現代的便捷靈動。

别說量産來販賣，就連光打造一台成功的半成品樣本，都差點令她傾家蕩産。

造，是造出來了。用，也能勉為其難地用上一用。就是結果不盡人意，每每看到，就會聯想到耗費的财産，直教人心頭堵得慌。

再者，大到城市，小到鄉村，地面都是坑坑窪窪的，沒有全方面修出平整的、适合車輛通行的道路。這時代的交通工具，大多數仍然局限于馬車、牛車之類，由牲畜牽引的代步工具上。

故而，馬術課是必不可少的。

世初淳挑選了兩匹性情溫順的小馬駒，套好籠頭、馬鞍、缰繩等器具，讓馬納和涅亞通過喂食、觸摸，一步步和小馬們培養感情，變得熟悉後再進入騎乘的步驟。

初次會面當天，兩兄弟興奮地給小馬駒取名字，天暗了都舍不得回屋梳洗。小孩子就是這樣，一有什麼感興趣的新鮮事物，就會全身心地投入。有無窮的精神頭可以揮霍，不愁沒有明日。

當馬納和涅亞興高采烈地介紹他們給坐騎取的名字時，世初淳的第一反應是不大妙。

孩子們能會養很多種類的動物，可那些動物大多不能伴随他們長久。

除非養烏龜，養得好了，活到老，能把主人的子子孫孫都送走。

名字是咒語的一種。擁有了名字，相當于持有了一份牽挂。不管本人願不願意，都會在所難免地在心頭留下痕迹。就算來日遺忘了當事者的模樣，與那人、物共同的經曆，也變得模糊不清。

卻會在忽然想起對方的細枝末節時，從心底深處湧現出無盡的空虛。

她隻能寄希望于馬納和涅亞年齡小，忘性大。

凡事不要太留念，相忘于江湖比較好。

現在想想，讓兩個孩子叫自己老師挺好。不加上姓，以後就會有數不盡的老師，取代掉她的個體。

卡特裡娜夫人會竭盡全力給馬納和涅亞找其他老師的。

安全教育課上，世初淳訓育兩個孩子在野外生存的法則。

教他們分辨哪些動植物可以吃，哪些不可以。認識哪些動植物有毒，哪些沒有。

告訴他們正确的狩獵方式，鑽木取火的原理。探險家們如何通過天上的星星，樹木的結構分辨方向，在廣闊的森林裡尋找水源的方法、不能直接飲用生水的理由，和通過就地取材的手法，得到淨化過後的蒸餾水的操作。

其次，訓導孩子們若是不小心掉進水中，切記要保持冷靜。

若筋疲力盡了，無力靠自身的力量逃脫困境，要原地等待救援。得放松身體，在水面浮起來，保持體力。不能慌亂地扼住救援者的四肢，拖着對方一起下水。

等馬納、涅亞學會遊泳，世初淳講解尋常的湖泊和流動的海水、以及發生泥石流、洪水的地段之間存在的巨大差别。

不慎落水要審時度勢，具體情況，具體分析。

若遇到有人掉入水中，要謀定而後動，确認對方快失去意識，且無力危害自己的情況下，才可從背後靠近救援。心生恐懼的溺水者，有時候會将救援自己的人拖入死地。

在每日短跑兩百米、四百米、八百米的熱身運動結束後，來到擊劍課。

世初淳一劍挑掉兩位少爺的襲擊，在他們的肩膀上各點了一下，“好了，你們死掉了。”

這下輪到馬納坐到地上，兩個眼眶裹着團淚，“嗚嗚嗚，我死掉了。我不想死，我還想見到母親大人……”

“笨蛋。”涅亞手忙腳亂地安慰他，“這是演習、演習，都是假的，你還活着，我也還活着。我們才不會死掉呢。老師也不會讓我們死掉的。”

“誰知道呢。”世初淳擦拭着木劍，“不要相信任何人，包括我。”

來送餐點的卡特裡娜夫人端着盤子，“世初平時都學了些什麼啊……”

“帝王術。”

這孩子看的書是越發的雜了。