首先，從最基礎的識文辨字學起，為之後閱覽群書，擴寬視野打基礎。世初淳先教導兩個孩子文化課。

為了降低孩子們對文字的抵觸，增加學習的趣味性，世初淳征得卡特裡娜夫人同意，調制了兩桶墨水，讓他們用手觸碰墨汁，在白色的牆壁上随意圖畫。

馬納畫了花花草草，初次手繪就有了籠統的形狀。加以練習，未來不愁長不成一位出色的畫家。涅亞則畫了兩塊神奇的石頭，世初淳給出答案後，得到羞憤的大紅臉一張，涅亞羞恥地解釋他畫的是他和馬納。

“抱歉……”

“不要道歉啊！老師道歉的話我成什麼了！”

看來即便是一母同胞的雙胞胎，擅長的領域也各有不同。

短頭發的涅亞喜動，不愛看書。擅長登高爬低，四處撒歡式地摸索。讨厭老是待在固定的場所，被動地執行做某件事。是個從早到晚都閑不下來的性子。

每次看到他旺盛得無處發洩的生命力，和那安裝了電動馬達似的充沛活力，午後倦怠的世初淳都不免感慨一句，小孩子真是精力無窮。

這不，涅亞在椅子上坐沒一會，就忍不住東張西望。

自幼相識的家庭教師在台上寫着闆書，他就盯準了洩着春光的窗戶。預備趁老師沒注意的功夫，一個猛跳，拽着窗簾做降落梯子逃之夭夭。

他剛要動作，背後仿佛長着眼睛的教師就開口，“骨折了就更逃不掉讀書的哦。卡特裡娜夫人和馬納會哭得很傷心的。”

“誰，誰骨折。”沒反應過來的馬納，東看看，西望望，“為什麼母親大人和我會哭得很傷心？”

啧。他才不會骨折呢。小看誰啊！被掐死七寸的涅亞，放棄了逃跑的念想。

透過鏡子觀察背後情況的世初淳，摸摸馬納的腦袋，“沒什麼，我在排練話劇。過段時間會帶你和涅亞去趟歌劇院。”

“真的？”馬納雙眼亮晶晶。

“真的。”世初淳和他拉勾。

都多大人了，還學小孩子的玩意。

小孩子的涅亞自诩是個大人了，才不吃世初淳那一招。

他嘴裡叼着根筆，兩隻腳晃啊晃，直想拆了桌腳。“書有什麼用，我都讀不進去。它不認識我，我不認識它。我看見文字就暈，看沒幾句就要打瞌睡。拿來催眠還行。”

書沒翻完，他就忘光了前面的内容，看了有什麼用處？

“涅亞。”世初淳叫了他的名字。

又要和母親一樣，說那些書籍不是為了有用才讀，而是不積跬步，無以至千裡的大道理了。涅亞捂着耳朵，不樂意聽。

世初淳剝了顆葡萄，喂給豎起耳朵認真聽講的馬納小朋友。

“小時候，有位老師向我推薦了一本名人寫的書。名家們将它誇得天花亂墜，我卻無論如何都看不進去。用時幾個月，艱難地啃完了，卻也什麼都沒記進腦子裡。看完全本，連半個字都想不起來。”

世初淳拿手帕沾水，給自己擦手，“我很羞愧。老師則說，‘也是，以你這個年紀，看不進去很正常，等你以後有了興緻再讀吧。’”

“書可以放到以後再讀，不過，認識文字的課程還是得繼續進行。做個文盲會很辛苦。”

世初淳不大明晰當下的貴族教育授課過程，她咨詢了貴族學校的教師意見，和卡特裡娜夫人交談完畢，再結合自己從事過的自動書記人偶事業，與王公将相們的交集，整理出一些内容，整合成一張日程表。

大概分為三個方面。文化熏陶、藝術賞析、興趣培養。

對兩個孩子同時授課的世初淳，教他們下國際象棋。

她細緻地講解完規則，确保兩名學生都聽明白了。一對二，赢。

“好過分！老師作弊！”輸不起的涅亞拍桌而起。

絞盡腦汁，依然一敗塗地的馬納，咬着唇，不願意面對兵敗如山倒的現實。

世初淳彈了涅亞的腦門，“大丈夫，輸了就要大大方方地承認。不能因為一時的得失，随便冤枉好人。”然後摸摸馬納的腦袋瓜子，“你才剛學，下得多了，就能赢得勝利。”

當然，該處罰的還是得處罰。她拿着毛筆，在兩個孩子額頭畫了一隻小烏龜。

“還要繼續玩嗎？”

“來，誰怕誰！”

那晚以兩個小孩滿臉、滿手臂、腿畫滿小烏龜結尾。

偷偷摸摸躲在樹後面看的瑪利安，心情倍兒爽。偏得理不饒人，口頭犯倔，“欺負小孩，你不會覺得不好意思？”

“不僅不會，還樂在其中呢。”世初淳一拉彈弓，射中先前撞了人就跑的紅發小鬼頭，“誰叫你們現在隻能被我欺負呢？”

少小不欺負，老大徒傷悲。