臨近下班的點，雲姐湊到宇文身旁，給他看手機上的圖片，說：“誰用了量筒沒拿回來啊？”我附了過去。圖上是一個量筒，标有“蔔融課題組”的黑色簽字筆字樣，附文字：怎麼放在Ben課題組？——Ben課題組一位馬來西亞人在研究所群裡發問。

宇文、鵑姐、雲姐我們四人今天都未曾去過他們實驗室，更别提将東西落在那了。周老師在遠處的bench上嚴肅道：“這事情必須得說清楚，出了事很麻煩的，不是我們拿的，也得在群裡說明白。”似乎沒人重視她的話，自顧自地讨論。周老師又特意點了宇文一句：“你是實驗室管理人員，這種事情你得敏感起來，學會處理，盡快讓自己成熟起來。”

宇文回道：這東西的确是我們課題組的，但我們組好像沒人拿過去，若有人借用了也希望能還回來，謝謝。

“這事其實很簡單，誰拿過去的，認領一下事情也就過去了，到時要查起監控，一下子就能查到。”周老師課題組自己的群裡提出解決辦法。

我背着包，撐着傘，微雨中前行，心想，為什麼成年人要把事情搞得這麼複雜？如果是小孩，不就是拿回來、就完了嗎？或許她還有别的、我身在低位看不到的考量吧？比如N95口罩事件。

不久，馬來西亞人在群裡笑着解釋：自己見實驗桌上有個陌生的量杯，以為有人剛剛在旁邊做實驗落下的。如果做完了，不知道是不是忘在這了；如果沒做完，他就不動這個量杯了。

而宇文又收到到他們組裡一位中國人的解釋：他中文不太好，有時候說話我們都不知道他在說什麼，希望你不要介意。

原來人家背後有這麼體貼的考量，但由于缺乏表達、才招緻誤會。有點溫情，又有些悲哀。周老師也常常誤解我的好意。當然，我也誤解過周老師的好意。

過會兒，宇文發問：急急急，大群裡怎麼回複？

雲姐隻道是：“不用理他，這人有毛病。”