諸葛亮對此很頭疼，聰明人其實很難理解普通人的思維，成年人也很難理解兒童的思維。諸葛真是個僞兒童，她不是什麼如諸葛亮黃月英那樣舉一反三乃至聞一知十的天才，但是卻在後世已經比較成熟的教育體系下培養出了良好的學習能力和學習習慣，在解決了語言和文字上的障礙之後，再有後世培養出來的“屠龍術”，對于現在這些即便是寫得頗為晦澀的文章，也就比較容易讀懂甚至能夠體會到文章背後的思想。

但是阿鬥就是個普通兒童，他的天資就是正常人水準，或許比起普通農家出身的小孩來說還要強一些，因為他營養充足，無論是大腦還是身體發育都很正常。哪怕是放在關張兩家，他在智商上頭就算不出頭，也不顯得落後。但放在諸葛家，就很悲催，諸葛亮兩口子從小到大就不知道普通人是什麼樣子，諸葛喬跟他哥諸葛恪一樣，從小就有神童的名聲。

因此，對于阿鬥表現出來的平庸，大家都有些難以接受。

反倒是諸葛真也是從這個時候過來的，上高中的時候她父母還在那兒說什麼女孩子也就是小學初中讀書好，上了高中後勁就沒了雲雲。她一直自認自己是個普通人，高中的時候還給小學生做個家教，倒也勉強能夠體會阿鬥的感受。

某種意義上來說，如果曆史沒有出現太大的拐點的話，諸葛真隻怕将來的命運還要寄托在阿鬥的身上。畢竟，未來蜀國破滅，諸葛真哪怕那會兒年紀已經不小了，也沒法獨善其身。

所以，諸葛真倒是挺希望阿鬥能支棱起來的。

因此，諸葛真直接找上了黃月英，表示她想要暫時接手阿鬥的教育，隻把黃月英吓了一跳。那可是劉備的兒子，你一個小丫頭片子，居然想要給少主做先生，你何德何能啊！

諸葛真卻是振振有詞：“女兒就是陪他一起讀書罷了，怎麼就算先生了！”

黃月英擅長的是機巧，而不是打機鋒，不免有些說不過諸葛真，隻得跟諸葛亮說了此事，諸葛亮卻不是什麼拘泥的人，他猶豫一番，便說道：“要不，就讓真真試一試吧！小孩子之間，或許更容易交流一些！”

得了諸葛亮的允許，諸葛真也沒在阿鬥面前擺什麼先生的架子，而是開始陪着阿鬥玩遊戲。

沒錯，就是玩遊戲，還是那種類似于大富翁的升官圖。首先投骰子确認起步身份，然後就可以按照這個身份往前走了。諸葛真從諸葛亮那裡搞明白了如今的官制，這年頭也沒那麼大的紙，諸葛真幹脆就直接找了個大木闆，問黃月英借了墨鬥畫了圖，然後開始陪着阿鬥玩。

而在玩的過程中，諸葛真又加入了許多劇情。比如說，起步是農民，遇到官府的時候就要交稅，遇到軍營要交稅，甚至遇到山寨，還要交稅買平安，幾次之後，就一貧如洗，不得不退回原地。