自齊書失盜結案後，扶蘇召見我的次數便多了起來，許多公務讨論也會讓我落座旁聽，更甚者偶爾會問問我的看法和意見。

大多時候我是矛盾的。一方面覺着多說多錯；一方面又想提出些建設性建議好讓扶蘇多認可我一些。

可我認為的建設性建議，隻怕大多數時候隻是我深受社會主義意識形态熏陶的政治正确罷了。

何況，我對當下的許多現實問題和政策實施情況并不了解。

許多問題忽而CUE到我，都隻得當場發懵。

比如他會問我，書同文政策實施過程中遇到的具體問題該如何應對。

在秦滅六國前，七國都有各自的文字，如果要求各大小國學鄉學都改用秦篆，别說教了，先生們自己都不會。以及許多地區還存在言文分離現象。

再比如，民間私鑄貨币成風禁而不絕，該當如何。

鑄币的統一包括兩個方面，模型統一和官署統一。僞造起來可以說是沒有技術難度。反倒是受生産力和統籌力的制約，沒有行之有效的防僞措施。

每當他問起這些切實問題而我卻答不上來之時，便覺自己就像誤入狼群的哈士奇，為了保命裝模作樣地表示自己是同類，偶爾還能像模像樣地跟着嗷嗚兩聲。可時間越久我便越覺自己快要裝不下去了。

好在扶蘇并沒有表現出對我感到失望反倒給予了相當程度的理解。雖然嘴上沒有說出來，但他會将一些案例資料拿給我看。

想來是覺得我之所以沒能提出自己的見解和想法，是因為我對時政情勢缺乏切實了解。

可他這樣反而讓我更有壓力。

但考驗已經出現，即便無法給出完美的答案，總不能空着交白卷，态度還是要有。

因而空閑時間我便躲在屋裡看資料瞎琢磨。

閱過能查閱和看懂的資料之後大緻有了頭緒。書同文的難點在于，小篆筆畫複雜、認讀寫難度大不易推廣。掌握的人雖不少但架不住統一之後學子基數大了起來，老師自然也就不夠用。

把問題拆解出來再針對性解決，就不會一團亂麻不知所措。

這個時代缺乏高效的注音方法，這就導緻認讀文字效率低下。而最早的科學注音反切法得到漢朝才出現。

因而我又憑借記憶舉了幾個反切的例子，簡單論述了注音在認讀文字過程中的重要性。

在規範字方面，李斯隻規範了小篆的筆畫、結構、輪廓。我又依據現代的字集分法提議将文字依照基礎原則進行分集。

這自然是便于學習和推廣。

至于師從何來？

朝廷不正想招安小聖賢莊麼。且小聖賢莊這般積極響應帝國書同文政策，講學所用正是秦篆。（至于某個反秦的家夥我們暫時忽略他！）

而關于貨币政策，這種經濟學範疇的問題則相當複雜。手上的資料隻是幾個私自鑄币和買賣糾紛的案件記錄。

一時間躊躇了起來，是去找扶蘇問他多拿些資料還是自己出去實踐考察？

問他拿資料固然穩當些但若找不出問題，豈不尴尬？至于出門什麼的，我一腳也不想出這将軍府。

将寫好的東西稍作整理便欲尋侍人帶我去見扶蘇，哪知甫一開門，一雙扣門的手迎入視線。

侍者見狀側身退至一旁，一襲月白身影緩緩轉身，輕揚唇角邁步向我而來。

扶蘇這是來找我？有何貴幹？

待我揖禮後方才開口道，“今日天氣尚好，特來邀子清與我一同騎馬射箭。”

……

我能說公子大大你找錯人了麼。

瞥了一眼侍者手上托着疊得整齊的衣物，駝色提花面料厚實硬朗，邊沿金絲滾針縫線，一看就知道用料紮實價格不菲。雖說還挺想試試這騎射裝，但恐怕穿上之後就得上馬場了。

“公子您來得正好，我正有事想與您商讨。”還是假裝沒看到好了。

扶蘇側首揚頭看了看天色，“何等要緊事，哺食過後再談，如何？”

見扶蘇雖是婉拒但眼底笑意明朗，本略感緊繃的心緒倏地松切些許竟不假思索道，“不行！”

餘光下，一旁侍者掀了掀眼簾看了看扶蘇。後者眸光清亮一瞬似是略感新奇。

脫口而出之際便意識到自己又失态了随即補充道，“啊在下好不容易才找到些許思路，本欲出門尋公子探讨，現下公子來得正好。若是耽擱久了，怕是思路全忘掉了。”

扶蘇聽罷莞爾一笑，手臂輕揮向身後，月白披風掀起輕微氣流，“也好。”

聲色沉穩朗潤。

一時間我又有些局促了，所以要請他進屋共處一室？我略顯無措地側身看了看屋裡，一想到馬場什麼的索性大方提議道，“公子屋裡說？”邊說着邊側開身位示意。

幸好出門前整理了下之前的草稿，否則讓他看到我的筆迹卻是說不清了。

引扶蘇入座後，“公子您看，這則案件記錄中，事發起因是這個小販拒絕收取秦半兩錢。”

我手握竹簡，鋪開後調轉方向遞向扶蘇。

“半兩錢是官方指定通用貨币，按理說是不可以拒收的。但是民間拒收現象依舊嚴重。”