霍格沃茨的第二個學年在緊鑼密鼓的節奏中開始了。

在草藥課上，斯普勞特教授告訴他們，今年他們要學習基本的植物毒理知識，并掌握一些解毒的方法。她帶領着小巫師們進入第三溫室，這裡的植物不像第一溫室裡的那些一樣溫和無害，因此每個人在進入第三溫室前，都必須佩戴龍皮手套和護目鏡。

第三溫室裡的植物很漂亮——有毒的生物總是傾向于擁有美麗的外形。艾達一路走，一邊觀察着培養盆中的植物，辨别出了許多在《千種神奇草藥及蕈類》中背過的植物，爆尾尖叫草，夾竹桃草，吸血蘿，毒牙藤，毒觸菇……都是具有一定毒性的危險物種。

果然，斯普勞特教授特别強調了課前預習和紀律性：“在講解要點的時候要專心聽，千萬不要四處亂碰！去年有一個學生，不等聽完講課就去觸碰吹火芽，腫起的水疱有兩個拳頭那麼大……”

而魔藥課的内容與草藥課有所交叉，他們将通過實驗研究藥材的毒性反應，并學習熬制幾種基礎的解毒劑，這意味着他們将經常使用到具有毒性的材料。當它們遇到庫珀和埃弗裡兩位魔藥學恐怖分子，用弗蘭·迪佩特的話說，或許将會造成“堪比把膨脹劑淋在大糞蛋上的”毀滅□□故。

如此危急的情勢迫使斯拉格霍恩教授采取一些更為激進的措施，以預防課堂上可能産生的危險。

“埃弗裡先生，今年我希望你和希斯菲爾德小姐做搭檔——你們的座位在最前排。”斯拉格霍恩教授宣布道，并把班傑明·埃弗裡和海德拉·希斯菲爾德安排在了第一排靠門的角落。接着他搓了搓手，眼神中似乎流露出不得不“犧牲”兩位優等生的愧疚，又說：“庫珀先生，請你和瓊斯小姐搭檔，坐在最後——現在你們相隔千裡，應該能夠相安無事了吧？”

艾達和安東尼庫珀被安排在了他們的斜對角，即最後一排靠牆的角落。這樣的安排使艾達不能在魔藥課上那麼方便地和阿諾德說話了，他不得不在課後才去祝賀艾達入選格蘭芬多魁地奇隊。

“所以這就是你惦記了一節課的事嗎？”貝利亞膩味地說，“她隻是個替補！”

“有什麼區别？”阿諾德聳聳肩，一雙藍眼睛無辜地瞪着他，“瞧瞧我們的校園風氣吧，顯然所有的替補都會上場的。”

不過，至少在第一節課結束的時候，所有人都安全地做出了消腫劑，一切都風平浪靜。下課時，艾達和海德拉·希斯菲爾德都拿了“O”，并且受到了教授言過其實的熱情誇獎，盡管她們兩組的藥水品質都不完美。

在變形課上，麥格教授宣布，今年他們将開始涉及小型生物的變形。在上半學期，他們會嘗試為簡單物品添加一些動植物的“部件”，比如為針添加羽毛或者觸角；下半學期，他們就要開始學習将小動物變成物品了。艾達在魁地奇訓練時詢問了三年級的米蘭達·沃克，她說她上學期末的考題是将甲蟲變為紐扣。

連續兩個禮拜，艾達都沒能讓她的針長出觸角（事實上它基本可以說是紋絲不動），這成了她的新學期煩惱之一。不過同學們同樣進度堪憂，即使是赫奇帕奇的奧利弗·甘普也沒能按照麥格教授的要求完成變形。他變出的觸角不會動，而且硬邦邦的，摸起來像是橡膠制品——完全不是“活物”。

“别太擔憂，”左邊的瑪琳·格裡菲斯愉快且放松地說，“你還有一整個學期的時間來做這件事！”

右邊的南希·費舍爾則面有菜色：“我們得一直做這件事——整整一個學期！”

而在魔咒課上，弗立維教授開始教授大家通用破解咒，咒語是“咒立停（Finite Incantatem）”。

這是一條入門很簡單，但上限很高的咒語：很快，絕大部分小巫師都能終止其他同學施放的漂浮咒或者“熒光閃爍”，但想用它停止一些小惡咒（比如鎖腿咒或者塔朗泰拉舞）就不那麼容易。據弗利維教授所說，魔力高深、精通魔咒學的巫師，能用這條最為基礎的破解咒終止許多複雜、強力的咒語，甚至能部分終止一些強勁的黑魔法，而這對絕大部分普通巫師而言是不可想象的。

當黑魔法防禦術的斯圖爾特教授聽說二年級學會了“咒立停”，立刻把這條咒語加入了黑魔法防禦術的課堂訓練。現在，小巫師們可以自由選擇通過靈活跑動躲避投擲的沙袋，或者用咒立停終止對面的漂浮咒（許多小巫師為該使用哪一種方法而陷入猶豫，被擊中得更多了）。

斯圖爾特教授認為通用破解咒“極其好”，并宣稱他們每人每天應該練習至少一百次“咒立停”。沒有多少學生理會他，因為這顯然是不可能完成的任務，更像是他随口吹的牛。