完美的到位球，他根本不需要半點移動。

梅田可以打後二，高羽的後三練習時成功率也不錯，五色姿态調整得迅速能追上四号位高球。

但這個久違的第·一·球——

傳給了中央！日向腳底一蹬便跟着出手的球起跳。

隔着網的三号位，副攻湯野濱卻沒有同一時間跳起來。

一人時間差！

“裝作要起跳，實際蹲下身蓄力，留出半個呼吸的停頓，讓攔網員提前起跳，錯開最高點。”

淺野實的說明似乎還在耳邊，日向的驚呼卡在喉嚨裡不上不下，球從他的上方穿過，身後撲倒在地的西谷發出惱怒的低吼。

18比21，白鳥澤追回一分。

“可、可惡！”完全被對方二傳手晃了過去，日向不甘地抓頭，“下次一定不會被騙了！”

“别在意别在意，”澤村拍掌調整勢态，“下一分奪回來。”

影山看了眼和隊友們擊掌的濑見，又看向神情怨念的日向。

“喂，”二傳手出聲提醒，“給我集中好注意力。”

“我知道！”還用你說！

日向究竟知不知道，影山持懷疑态度。

二傳手是球隊的大腦，組織進攻的核心，攻防轉換的關鍵。

并不是說換一個二傳手隊伍就會截然不同，但細微之處的改變，往往會讓适應了原本節奏的對手一時難以跟上頻道。

尤其是對最需要“習慣”的攔網員來說。

當然這種改變對攻手一視同仁，日常練習時看不出差錯，臨場比賽時驟然換人導緻的失配并不少見，除了女排中常見的二換三戰術，二傳手是整支球隊中換人最少的角色。

隻是白鳥澤這次換上來的3号……

“抱歉掩護！”

東峰的扣球被山形防起，自由人出色地将重扣的力量卸掉，卻也因此沒能兼顧墊回的位置。

三米線後，沒法傳快攻！

日向下意識地将目光移向兩翼，又生生止住動作：不，不對，這是3号不是10号，說不定可以——

他的視線落到7号（湯野濱）身上，身側同一時間響起影山的大喊：“8号！”

五色沖上了網前。

好快。

按實際速度來說，自己最常打的怪人速攻應該比這球更快。

但此刻，側步斜跳跟上影山的端攔網，日向腦中隻有“太快了”的印象。

從三米線後到網口，球加速上升将距離消弭。

究竟是二傳手将傳球對準了攻手，還是攻手揮臂對準了球，日向一時間判斷不出來。

極限地拉到标志杆邊緣，四号位高球，五色暢快地大吼：“看——我的！”

球從影山的右胳膊和标志杆之間的夾縫穿過，驚險又奇迹地壓上底角。

刁鑽、銳利的調整攻直線球！！！

五色落地，幸福地擡頭，享受周圍的驚呼和贊歎聲。

沒錯，沒錯，這才是我真正的實力！

未來的王牌，現在頂多被前輩們叫一句小王牌的五色充滿成就感。

他一睜開眼就将視線投向闆凳區，目标直指隊内大王牌：牛島學長——

“‘請看我漂亮果斷的直線扣球’，”天童指着場下尾巴都要具現化地翹起來的五色哈哈笑，“工的想法全部都寫在臉上！”

大平維持着笑容：“這是五色的優點。”從不掩飾進取心。

19比21，白鳥澤連續得分。

雖然還是烏野領先，但場上形勢無疑已經産生變化，裁判看到烏野教練席的手勢，吹響暫停的口哨。

“嗯嗯，”天童對這一進展十分滿意，“好孩子就是得這個時候叫暫停~”

“但是呢……”他伸長脖子去看烏野的場邊，探出身子的動作讓人覺得有些危險。

烏野的隊員們圍在一起，正中間的小個子女生展示着戰術闆，手指似乎在磁鐵上挪動。

距離太遠，再多的看不清也聽不到，但這點情報足夠天童确定：“實·同·學居然不是挂名教練，而是真的‘主教練’哎。”

像是發現全新的玩具般，天童拉開嘴角，笑容搭上顫抖的語調，詭異到瘆人的地步：“這還真是……”

“有趣！”

*

·湯野濱海青

白鳥澤學園高中2年5班

位置：副攻 ；背号：7

身高：188.2cm ；體重：76.3kg （高中二年級7月）

能力：力量3，彈跳2，體力4，頭腦3，技術3，速度3

最近的煩惱：聽到高羽和梅田說“白布拉黑你是因為同擔據否”而笑出聲，一轉頭發現白布就站在身後