衛國并不想去，但是楊晶莉的語氣不容置疑，他要是去，她肯定得當場發瘋，後面他不知道得哄多久才哄得回來。

但他又不甘心就這麼聽說地去，電話裡不免發牢騷：“她打開門做生意，什麼人去那裡都正常，你這麼緊張什麼？”

楊晶莉聲音都變調了——

【正常？她這麼大的動作，是不是想把她家的小孩子活動進去咱們孩子的學校啊？咱們孩子能讀的學校，可不是什麼人都收的，什麼人都能讀那還有什麼檔次！】

還是這個問題！

衛國覺得煩，檔次不夠檔次不夠，多高的檔次才夠！

他沉着氣：“咱們的孩子遲早是要跟着爸爸一起出去的，到時就去國外的學校了，這裡的學校夠不夠檔次，有什麼所謂的？”

楊晶莉還是堅持——

【那能一樣嗎？我們出去了，但是還在親戚在江城的！小時候的學校好，以後孩子長大了說出去也好聽得多！】

衛國無奈地指出：“那我過去又管什麼用？如果他衛疆的老婆真的打的這種主意 ，我跟你都阻止不了，過去有什麼用？”

一番話把楊晶莉說沉默了。

沉默了好一會兒，她怒了——

【是是是！沒用！沒用你别來了！】

衛國一聽就知道楊晶莉氣急敗壞了，道理她懂，但她就是忍不住什麼事都得知道一下。

衛國也後悔了，他就不該多這個嘴，他直接去就不完事了？

可是話都說出來了，他還能怎麼着，隻能換了身休閑的衣服出門去。

楊晶莉其實還真的猜了個大概。

但最想讓孩子在江城上學的反而不是宋盈君。

宋盈君是有這個想法，但是她發覺自己妹妹還是不能太适應江城的生活，她就想着慢慢來——每次大小假把妹妹和家娣接上來，多接幾回，等她們适應了這邊的生活節奏，再把她們接過來念書。

不然她怕一下子讓她們脫離以前的環境，一個是不習慣，二來是如果她的生活習慣跟這裡的人分别很大的話，很容易受到排擠，受到排擠她們可能就更加沒辦法好好适應這裡的生活，陷入惡性循環。

并不是宋盈君多慮，而是小孩子沒有大人那麼多顧慮，對待同齡人的喜惡是表現得很明顯的。

尤其是宋盈君時刻記着妹妹上輩子抑郁發作時的樣子，她就更加小心。

但是唐校長和他約過來的幾個朋友不是這麼想的。

來的是江城教育局的，還有省實驗學校的校長，還有好幾個老師。

他們都在勸宋盈君讓宋子君到省實來念書，主要是想讓她進實驗學校的藝術班。

這個藝術班是學校新開的，跟國家戲劇院合作的一個班，他們還拿了國家補貼的。

但是說白了，你不能光拿錢不辦事，他們得交出成績。

唐齊臨辦衛家湧學校的文娛樓不光建個校，師資配套得跟上，當時就跟省實的老師接觸過。

省實的老師也有類似這種“下鄉支教”的項目，領導得做做樣子去參加。

他們到了衛家湧小學，就說看看學校的學生資質。

音樂舞蹈老師還是安排之前晚會的合唱團，先是合唱，還排了段舞台劇。

宋子君也參與了。

表演完，宋子君的表現十分好，江城去的老師都覺得是可造之材，最好是能到江城去，再接受更加專業的訓練，假以時日，必成大器。

省實的校長和幾個相關的老師苦心婆心地勸宋盈君——

“我們的老師都是國家級的演員出身的，教學方式目前也是跟首都那邊看齊的！”

“孩子這個年紀是可塑性最強的時候，現在開始讀最好不過！”

“而且你妹妹的形象好，現在她對舞蹈戲劇都這麼感興趣，這不正正好麼？”

“你是不是擔心她的文化課？這個不用怕的，文化課絕對不會落下，咱們省實的名聲，你随便去打聽。”

“還有你說的堂妹，其實也可以安排着一起來，我看她在戲劇創作方面也有可造之材。”

“你不用擔心别人會說閑話，我們會安排她們進相應的班。我們學校其實也有不少關系戶的，你用擔心這個。”

“省實現在有特尖班，那個是給專攻文化課的學生yfnw的，然後就是特長班，專給你妹妹和學妹這類學生提供适應的教學。”

“可不是嘛，我們學是真正的因材施教，不是現在那種死闆的教學方式的，孩子也有更多的選擇。”

“是呀，而且又不是社會上那種一般的技校，文化課的老師資質也是過硬的。”

這麼一番話說下來，宋盈君也動搖了。

留她們在衛家湧終究不是辦法。

她想留着院子等衛家湧發展是她的事情，現在衛家湧的教育資源比不上江城是事實。

送他們離開的時候，宋盈君跟他們一一握手——

“謝謝你們給我提供這個機會，我會好好考慮的。”