段天宇第一反應是：這話怎麼感覺這麼熟悉？好像在哪裡聽過一樣。

是他身邊的好朋友不可思議地反問了一句：“你？你要找他比圍棋？”

這才讓段天宇回過神來。

段天宇嗤笑出聲，“矮豆丁，你知道我的圍棋有多厲害嗎？你今天第一天來上課，就敢找我比？”

“就是因為知道你厲害，所以才要找你比，”朱陶甯：“不然怎麼能體現出我的厲害呢？”

兩人的對話引起了第二排同學的注意，段天宇旁邊正好坐着他的朋友，那位朋友又把朱陶甯的話當笑話一樣轉述給後排的同學聽。

特長班就這麼大點兒，緊接着，整個班的人就都知道了新來的小同學要跟段天宇比圍棋。

“這個人是誰呀？她怎麼這麼想不開？”

“她難道不知道段天宇是咱們班圍棋下的最厲害的嗎？！膽子真大！”

“她第一天來，肯定不知道。”

“那就敢跟段天宇比啊？真是不知道天高地厚！”

小孩說話的聲音都很大，兩人又坐在前排，老師想聽不見他們兩個的對話都難。

于是老師那替人尴尬的毛病又犯了。

不是，誰懂兒童心理學，麻煩來告訴她這小姑娘到底怎麼想的？

一個從來沒有學過圍棋的人，怎麼就覺得自己能把有好幾年經驗的人給打敗了呢？

老師拍了拍手，讓同學們把注意力轉移到她那兒，“好了孩子們，時間到了，咱們開始上課。”

特長班老師說話沒有學校裡的老師那麼管用，這老師也是喊了好幾遍，才讓班裡的人安靜下來。

趁着教室裡安靜，她趕緊開始講課，生怕大家又提起來什麼比賽的事。

段天宇上的這個确實是提高班，老師上來就給了一個現成的棋局，讓同學們試着破。

這是為了今天的内容做鋪墊。

朱陶甯對圍棋一竅不通，所謂的一竅不通，就是連規則如何都不懂。

所以她什麼都沒說，也沒有提問，隻是在默默聽着周圍的人讨論。

比如，根據他們讨論的棋應該下在哪兒，就可以掌握圍棋的行走規律。

又比如，有人說可以嘗試往哪個位置下，形成反包圍局面，結果被人說那裡進不去，朱陶甯就知道了什麼情況下不能落子。

一番讨論過後，老師問：“有沒有人能答得出來啊？可以試一試。”

段天宇立馬将手高高的舉起，“老師我知道！”

老師讓他起來回答。

段天宇十分驕傲地看了一眼朱陶甯，然後說：“隻需要三步，就可以把局面扭轉過來。”

“首先讓一個棋子落在這個位置，這樣的話看似還是黑子包圍白子，實際上白子也形成了反包圍圈。”

“然後再把白子放到這個位置，就變成了白包圍黑。”

“最後放在這裡，黑子的氣就盡了，它就輸了。”

老師點了點頭，稱贊道：“不錯，答得很好，段天宇很聰明啊。”

“這也是老師今天要講的一種解棋方法，也是我們今後會學到的一個成語，叫做圍魏救趙。”

……

一共兩個小時的課程，分成兩個四十五分鐘的課時上，中間休息半個小時。

第一節課，老師講了兩種破局方法，便到了休息時間。

上了一節課，本身同學們都注意力已經被轉移了，可誰知道朱陶甯自己竟然又主動提起來比賽的事。

她轉過身去，對段天宇說：“正好中間休息半個小時，夠下一局棋了，來比一場？”

好多同學正打算出去買零食，聽她這麼說，看熱鬧的心思立馬勝過了吃零食的心思，大家紛紛把零花錢放回口袋裡，湊過去喊：“比賽！比賽！比賽！”

老師轉過身去擦黑闆，又開始尴尬得腳趾摳地。

她屬實是想不明白，這個新來的小姑娘為什麼這麼執着于跟段天宇比圍棋呢？

從兩人的行為當中能推斷出來，他們是認識的。

既然都認識了，難道不知道段天宇擅長圍棋嗎？

段天宇直接就笑了，“行，我還說放你一馬。你非要找死，那我也不拒絕你。我就一個條件，要是跟我比輸，你可别哭！”

他說完，又有一股熟悉的感覺湧上心頭，怎麼這話好像也在哪聽過……

老師估計自己是阻止不了，尴尬的想要離開。

段天宇叫住她，“陳老師，你來給我們當裁判好不好？”

陳老師露出尴尬而又不失禮貌的笑容，“你說你們兩個小朋友關系這麼好，幹嘛非要争呢？”

朱陶甯直接接過話頭，“老師，你就幫我們做一下裁判吧。”

兩個人都想比賽，還有這麼多人盯着，明顯是躲不過去了。

老師歎了口氣，“行吧行吧，你們比，我給你們看着。”

同學們熱情的将兩張桌子并到一起，中間放上棋盤，方便兩個人對弈。

朱陶甯選了白子。

段天宇問：“黑子先下，你還是拿黑棋吧。”

“都一樣，”朱陶甯說：“你拿黑的。”

朱陶甯實在是堅持，段天宇便也不再拒絕。

落子之前，段天宇問：“你一點基礎都沒有，要不我讓一讓你吧，我讓你三個棋。”

朱陶甯說：“巧了，我也想說，要不要讓讓你，不然我怕你輸太慘了哭呢。”

段天宇好像聽到了什麼天大的笑話一樣，“你讓我？你在跟我開玩笑嗎？你是不是忘了自己今天才開始接觸圍棋！”

朱陶甯微微一笑，隻是反問：“你确定不需要我讓着你？”

這個态度明顯惹怒了段天宇，也激起了他的鬥志。