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第3章 放學别走(03)

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萬衆矚目中,姝月就那麼仰着頭,語氣淡定又真誠地繼續解釋:“可是因為教我的英語老師很負責,這張卷子就有了其餘的價值和作用。比如,有人偷走了它,我可能就會被老師您罰站。”

姝月說話時,眼神沒有絲毫地躲閃,就與英語老師對視着。

姝月生了一雙漂亮的丹鳳眼,眸色淺且清亮,因為此時她是仰視的,那種睥睨感就減淡了很多,反而顯得十分無辜、真摯,又隐隐透着點撩人不自知的韻味。

其餘同學:?

就這麼直白地拍馬屁并告狀嗎?

拜托,這可是比滅絕師太還要冷酷無情的女人!就連班長上次沒交作業都被她罰了。

而且通常來說,女老師都更偏心男同學一點。

就算她使美人計……

不對,他們為什麼這麼輕易接受林姝月撩開劉海就是個大美人的設定啊?

而離得近的同學卻看到英語老師移開眼神,下巴一擡,把腦袋往左邊輕轉了一點。

似乎,英語老師的唇角似乎揚起了一下?

等英語老師再轉回來,又是一臉嚴肅,但眼神卻有點複雜,比起生氣,更多的是探究、深思。

“這麼說,還怪我喜歡檢查作業、太嚴厲了?”英語老師冷哼。

語氣比起嘲諷,更多的是調侃。

誇獎的話誰不喜歡聽呢?

當然,英語老師不會因為姝月一句“負責”的誇贊就對她另眼相看,選擇放她一馬。

英語老師的态度會轉變,是意識到面前的這位同學可能在遭遇校園霸淩。

長相漂亮,身材傲人,故意撕毀作業,獨自坐在最後一排……

至于姝月是在說謊,英語老師根本沒往這方面想。

這雙清亮的眸子多真誠呀,她怎麼會是撒謊呢?

英語老師有點憐惜這個女孩子。

但英語老師到底不是班主任,想等課後再了解情況,這時就沒多問,隻是說:“下不為例。”

态度竟十分和善。

圍觀的同學表示他們都驚呆了。

姝月卻很寵辱不驚,淺笑道:“謝謝老師,以後不會了。”

英語老師颔首,從後往前走,繼續檢查。

英語卷子是選擇題居多,隻要卷子沒丢,趁着這點時間,估計就能抄完糊弄過去。

但沒想到,還真有人頭鐵且自信。

“老師,我的卷子也丢了。”

“是寫了之後丢的。”

英語老師:“這節課你站後面聽。”

男生瞪大眼睛看看姝月,對英語老師崩潰抗議:“老師你偏心!”

這個男生本來就是比較皮還大膽的性格,不然也不會照搬姝月的借口。

教室頓時哄笑一片。

英語老師不為所動,冷酷地說:“我的課,我做主。”

男生垂頭喪氣地站起身,還故意站在了姝月的後面。

因為這些小插曲,本來有點犯困的同學都精神了不少。

連師生關系都好像更近了一點。

*

等英語老師檢查完,正式的上課鈴才響起。

姝月沒有卷子,但她依舊坐在自己的座位上,沒有湊過去借看别人試卷的打算。

英語老師看了姝月一眼,終究沒有說什麼。

姝月其實有些昏昏欲睡,隻是覺得如果自己趴下,有點太不給老師面子,就強撐着。

然而……

這英語比鳥語還催眠。

而且,坐着好累。

姝月本來就沒有挺得很直的脊背往前一塌,把那一對豐滿擺在了桌子上。

嗯,輕松多了。

她一邊聽講,一邊在白紙上畫畫,免得自己真睡過去。

*

在姝月左後方的牆角站着的男生本來在羨慕又好奇地打量她,看見這一幕,立即就把眼神瞟向别處。

但沒過幾秒,男生又略紅着臉,把視線小心翼翼地挪回來。

看到林姝月在白紙上動筆,男生把自己的卷子一團……

準備扔出去時,男生又收回,把揉皺的卷子展開寫了幾個字,趁着老師闆書的時候放到了林姝月面前。

這突然的動作并沒有吓到姝月。

姝月知道身後有人。

但關她什麼事呢?

為此保持端莊優雅?那也太難為她了。

姝月隻當那人是空氣。

突然從後方傳過來一張紙,姝月還以為是以前的那些捉弄手段,比如紙上畫着一頭豬。

誰知她瞥了一眼,發現正是這節課要用的卷子。

卷首的空白處寫着:送你了。

旁邊是一個名字:徐崇。

卷子隻寫了幾道選擇題,可見這位徐崇同學之前确實是在說謊了。

這人姝月有印象。

以前林姝月除了和班幹部能多說幾句話,與其餘同學大都沒什麼交流——她隻是單方面承受一些玩笑、捉弄而已。

她和班上的同學不熟。

林姝月會記得徐崇,不是因為這人也欺負過她,而是因為徐崇就是傳說中的那種學霸——

他是這學年才從後面班級轉到二班的,上課不聽、作業不寫,每次考試都在年紀前三十。

“前三十”浮動還很大,偶爾他在二十幾名,但下一次就可能是年級第二。

至于年級第一,是校草的,從未換過人。

徐崇與林姝月沒什麼交集。

現在卻主動送溫暖……

姝月握着筆的右手挪到這張卷子上,寫了幾個字,頭也沒回地往後遞。

徐崇挑眉接過,看到姝月的回複:“多謝,但不用了。”

為什麼寫的字還會有一種生硬的語氣?

徐崇默默吐槽一句,轉過身趴在牆上開始寫試卷。

無心聽講的陳宇勝看到他們的互動,心情十分複雜,就好像是他的寶藏沒有好好珍視,被别人發現、觊觎,他連出聲阻止都不能……

*

下課後,英語老師就叫姝月去辦公室,問起那人是誰、她之前有沒有向班主任提過自己的遭遇。

“多謝老師的關心,以及相信我沒有說謊。”姝月說,“可能這隻是同學的一個玩笑,我自己可以解決的。”

在英語老師不贊同的眼神中,她又補充:“如果解決不了,我會來找老師的。”

批評教育能使霸淩者認識錯誤、改邪歸正?

他們會因老師的插手而有所忌憚?

姝月并不看好。

也不知道,小太妹在聽說她告狀後,會采取什麼手段。

是把她更多的書本扔進垃圾桶?還是把她堵在廁所的角落揍一頓然後鎖在裡面,甚至拍照?

姝月拭目以待。

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